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二．语篇连贯理论对英语专业泛读教学的启示
在英语泛读教学中根据语篇连贯理论，把握语篇的整体性与连贯性，使学生从以单个的字词为中心的阅读逐渐达到以语篇为中心的阅读，进而不断提高阅读水平。在教学中，突出获取信息能力的培养，引导学生在处理语篇连贯，同时激活已有的知识，促使他们能快速准确地领会语篇的信息结构。
2.1让学生始终建立语篇的意识
阅读教学过程中，应该培养学生始终建立语篇的意识。语言学习的目的不单单是传统的单词和语法，也不仅仅是讲究语言形式的准确性，而是语篇的整体性，如重视对段落大意、全文主旨、作者意图等的理解。同时向学生系统地介绍语篇连贯的知识便成为英语泛读教学的一个重要组成部分。根据语篇连贯理论，向学生介绍基本的语篇连贯手段(coherencedevices)。
2.2文化背景知识的传授的加强
语言是文化的载体，不仅反映了社会生活的各个侧面，而且折射出某一社会独特的文化背景。文化语境中固定的文化因素，如习俗、习惯、行为模式等和科技教育等各个领域都会在个人的头脑中积淀形成一定的动态或静态知识结构，并直接或间接地影响或支配语篇意义的选择和交流以及对语言形式的选择与取舍(如省略、隐含等)。因此，仅仅具备语言知识，而对语篇所涉及的历史、文化、政治、经济、宗教、风土人情等知识缺乏了解，就不能真正读懂语篇的内涵，从而导致理解困难，甚至产生误解或交际中断。在教学中，先给他们提供理解语篇所需的背景知识，引导学生从语篇连贯的角度整体理解语篇，领会语篇丰富的内涵，获取所需信息，同时逐步引入语篇话题，激活学生已有的、与语篇相关的知识网络，实现阅读目的。
2.3注重阅读技巧的训练
学生的阅读能力必须在阅读过程中得到培养，教师要加强对学生一些阅读技巧的指导。在教学中，应注意培养良好的阅读习惯，督促他们在阅读中做到边读边加工信息，并能把握阅读理解的基本要素。在语篇教学中，紧扣语篇内容，通过循序渐进、由概括到具体的设问，促使学生运用相应的阅读技巧，高效地理解语篇。让学生通过scanning，skipping等阅读方法，抓住topicoftext，加深对语篇连贯的理解，实现知识技能到交际能力的转化。
三、结论
通过对课文进行实例分析，证明了连贯理论对英语阅读理解有重要的作用，让学生熟悉连贯理论有关知识并进行技能训练，能帮助学生养成正确的阅读习惯，促进学生阅读能力的提高。运用该理论设计英语阅读课堂教学，可以根据课堂的实际情况合理安排，而无须从头至尾对每一段每一句的理解都按部就班地进行操作。因为在阅读的过程中，读者往往是在对连贯的理解发生障碍时才会有意识地运用相关知识进行深入、细致的理解。语篇连贯理论指导下的语篇教学能将语言知识的传授和语言综合能力的培养有机地结合起来，有利于培养学生良好的语言学习习惯，有利于培养学生的分析问题的能力、概括能力和思维能力，从而增强其理解语篇的能力，促进听说读写译全面发展。
参考文献
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3 谢妨.阅读过程模式对英语阅读教学的启示.宜宾学院学报[J].2002(3).
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