| （2）如果没有经过丝绸摩擦过的玻璃棒能否吸引小纸片？（3）如果玻璃棒与玻璃棒相互摩擦，玻璃棒能否吸引小纸片？（4）什么叫做摩擦起电？引导学生对上述问题分析、讨论，有利于学生理解摩擦起电现象。
第三步:由教师归纳总结摩擦起电现象产生的条件、本质及其物理意义。
第四步:指导学生运用摩擦起电现象去分析、解释有关的物理问题，如：“女同学在冬天用塑料梳子梳头发时，头发会随着梳子飘起来”。这种方法对比较抽象的物理现象从实验和理论上进行全面、综合的分析与研究，便于学生充分认识和理解这些物理现象。
4、学生自学法：有些物理现象比较简单，学生通过自学是可以掌握的，教师可以事先设计几个有关物理现象的思考题交给学生，让学生带着这些问题去看书，然后在教师的指导下，分析、讨论思考题，得出结论，从而达到认识和理解该物理现象的目的。
例如在“噪声”的教学中，可以设计以下几个思考题：
噪声的来源是什么？
噪声的等级是怎样划分的？零分贝的含义是什么？
减弱噪声的途径有哪些？
学生通过认真的自学，一般都能正确回答这些问题。教师要在学生回答的基础上，对这些问题进行归纳、总结；这样才会使学生对“噪声”现象有了深入的认识和理解。这样做可以充分调动学生的学习主动性和积极性，培养学生的自学能力。
以上四种方法是针对不同的物理现象总结出来的教学方法，在教学中，应根据学生的实际情况，结合教材的特点，灵活地采用各种教学方法。
二、要上好初中物理现象课，应注意以下几个问题
1、注意物理现象产生的条件
各种物理现象都是在一定条件产生的，因此在教学中，应充分了解和认识各种物理现象产生的条件。有些物理现象是随着条件的变化而变化的，更应引起注意。如：蒸发现象是在常温下进行的，如果温度升高到一定的程度达到沸点，液体就沸腾了，变成了沸腾现象。
2、抓住物理现象的本质
物理现象千变万化，错综复杂；物理现象和过程之间存在各种联系，在这种联系中，有的是本质的、必然的联系；有的是非本质的、偶然的联系；也有的实际上是完全无关的。如：烧开水的水壶冒出“白气”，冬天人呼出的“白气”，有人会错认为这些是汽化现象。其实这个现象的本质是：沸水的水蒸气和人呼出的水蒸气遇到较冷的空气液化成小水滴，形成雾状物，人眼看来就是“白气”。因此，在教学中，教师要注意引导学生从形形色色的联系中排除各种非本质的联系，把现象的本质揭露出来，透过表面现象，抓住它的本质。
3、注意物理现象间的联系与区别
有些物理现象之间存在着相互的联系，同时又有区别，在教学中，教师要注意引导学生分析和认识这些物理现象间的联系与区别。如：蒸发和沸腾这两种现象都是汽化现象，都要吸热，但又有区别：蒸发可在任何温度下进行，而沸腾只能在一定温度下发生；蒸发只能在液面上发生汽化，物理论文网而沸腾是液体内部和表面同时发生汽化；蒸发过程缓慢，而沸腾过程剧烈。
4、注重物理现象的应用
所谓“学以致用”，在教学中，教师要注意引导学生运用各种物理现象来解释我们生活和生产中所遇到的实际问题。如：“惯性现象”在日常生活中有广泛的应用：射出去的子弹能继续飞行；各种交通工具高速运动时，遇到紧急情况不易停下来，容易发生交通事故等。又如：各种“热现象”在日常生活中也有很多的应用：夏天扇扇子感到凉快；冬天要穿棉衣，夏天要穿衬衣等。
总之，要使初中学生学好物理，教学中就要上好物理现象课。 2/2 首页 上一页 1 2 |
