| 论文导读：高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。进一步加强思政课教学改革。教学改革，加强和改进思想政治课教学，增强教学实效。
关键词：高校思政课，教学改革
高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，对于帮助大学生掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，树立科学的世界观、人生观、价值观和法律观，培养良好的道德素质意义重大。十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央积极推进高校思政课改革。05年开始的新课改使课程体系趋于完善，更加符合教育教学规律和大学生成长规律。高校思想政治工作取得重大进展
但当前高校思政课仍面临很多问题，未真正走出“学校不重视，老师不爱教，学生没兴趣”的境地。虽然近年大学生的爱国热情、竞争、自主及参与的意识明显增强，他们思想活跃，注重参与社会实践，勇于开拓创新。但部分学生亦存在缺乏科学的理想信念，不思进取，追求享乐，拜金主义，缺乏社会责任感，自私自利等诸多问题。他们社会交往及抗挫折能力较弱，容易发生心理障碍。面临诸多问题，如何进一步加强和改进思政课教学，更好发挥其主渠道作用，是思政课教师必须深思的问题。
一、当前思政课教学中存在的主要问题
（一）管理方在思想上缺乏对思政课重要性的正确认识，教学保障力度不够。管理方通常只为完成教学任务而设置思政课，对其经费安排、师资培养、设备投入等均不够重视。由于讲求经济效益, 有些高校的思政课采取大班形式授课，班级人数通常在80至200人左右，课堂纪律难以保证，教师通常无法正常开展师生互动，导致教学实效差。部分院系领导认为思政课可有可无，随意压缩课时。思政课包含了丰富的抽象理论知识，如课时安排不足，则要在有限时间里完成多项培养目标显然十分困难。
（二）教师素质有待进一步提高。思政课能否被学生欣然接受，教师的理论功底和教学艺术尤为重要，同时要求教师具备较高的社会认知与社会实践能力，拥有丰富的社会经验。这样在教学中才能驾轻就熟，避免空洞说教。但现实则是思政课教师日常承担着繁重的教学任务，加之资金缺乏，没有配套的激励机制，教师根本没有条件出外参观考察或是进修学习，时日渐长必然理论知识老化，加之信息量不足且社会实践缺乏，自然无法很好地驾驭课堂教学。
（三）学生对思政课缺乏学习热情。由于市场经济的冲击使部分学生出于功利主义的目的，不重视该课，认为学不学，学得好不好与将来就业及个人发展无关，因而学习热情不高，大多持消极应付态度。甚至有学生认为认真听思政课是浪费时间。发表论文，教学改革。加之其课程内容大多理论性、抽象性较强，与生活实际有较大差距，因而对学生缺乏吸引力。
（四）教学方法传统单一，现代化教学手段运用不足，社会实践环节较薄弱。目前高校思政课仍采取课堂讲授为主的教学方式，教学手段陈旧，大多仍凭借“一支粉笔一黑板，一本教材一张嘴”实施教学。加之缺少丰富的社会实践教学环节，很难引起学生的兴趣与思想共鸣。
（五）课程目标过于单一。片面追求知识性目标，注重知识传播与观念灌输，忽视能力培养与道德修养。与此相适应，思政课教学模式以课堂讲授为主。教师在授课中容易脱离学生实际，忽略学生关心的实际问题，由于缺乏对现实问题的分析和对学生的正确引导，不能从根本上解决学生存在的困惑与难题。不但削弱学生的学习兴趣，而且使其能力培养及德育目标难以实现。发表论文，教学改革。再者，思政课考核方式也存在片面单一的问题，过于注重知识性考核而忽视能力及素质测试。所以不能真正促使学生全面发展。
二、加强和改进思政课教学的基本思路
（一）切实转变高校各级领导对于思政课教学重要性的错误观念。要统一对思政课在学生素质培养中重要性的认识，从事关党和国家前途命运的战略高度充分认识加强和改进大学生思政课教学的重大意义。从而争取领导层对本课教学给予大力支持，才能加强宏观指导，建立有效的领导体制和工作机制，形成推进思政工作的合力。这是推进思政课教学的重要保障。
（二）进一步加强思政课教学改革，切实提高教学实效。发表论文，教学改革。要转变思政课教学观念，吸收现代教育理念，转变人才质量观、教学过程观及教学空间观，把培养学生能力和提高素质、引导学生参与教学与社会实践作为教学重点。要继续探索新的教学方法及模式，改进教学内容，创新方法手段，增强思政课的吸引力与感染力。发表论文，教学改革。要加大课程投入，加强课程建设，大力推进思政精品课建设工程，切实打造理论科学，信息丰富，形式活泼，切合实际，富有吸引力的思政课。发表论文，教学改革。要加强社会实践环节，改变长期以来教学中普遍存在的重理论轻实践的状况，切实提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决社会问题的能力。
(三)加强教师自身素质建设。要增强教师的荣誉感和责任感，提高教师队伍的素质和教学水平。教师要树立终身学习的理念，不断开展业务学习，提高理论水平，努力钻研教学艺术，积极改革创新。教师还要不断加强自身修养，严于律己，通过自身的示范作用来激励和教育大学生，才能使思政课更加有效并深入人心。教师应提高社会认识及社会实践的能力，以丰富的社会经验来提升教学。教师要具有敏锐的观察力，善于及时发现学生的思想及心理问题并正确引导，提高学生的觉悟和认识。
三、加强和改进高校思政课教学的策略
面对新形势下思想政治教育的要求，加强和改进大学生思政课教学任重而道远，我们必须坚持以人为本，认真探索思政课教学，不断创新教学模式，探索教学改革新路径，增强教学实效。
(一) 大力加强思政课的教学管理，提高教师基本素质
这是保证思政课改革发展和质量提高的关键。要探索建立完善的思政课教师管理考核制度及公正的奖惩机制，充分调动教师的积极性与责任心。要探索建立完善的思政课教师定期进修及轮训制度，给以政策倾斜，鼓励教师不断进修学习，提高素质。要经常组织思政课教师外出参观学习，研究考察，鼓励教师多参与教学交流，才能使教师增长见识，拓宽视野，不断完善自我。
(二)大力推动教学方法改革，积极开展社会实践，提高学生学习的主动性
思政课教学中长期沿袭传统的“灌输式”教学方法，注重理论教学，忽视实践教学，导致学生参与度较低，严重影响了教学实效。因此，我们要积极创新教学方法，不断探索教学新路径。据报载：上海高校思政课一改注重对 “知识点记忆”的考核为对“运用所学知识思考社会和人生问题能力”的评价，并要求老师腾出更多时间，组织学生就社会热点话题进行课堂讨论、专题研究和社会考察，大大提高了学生对思政课的满意度，提升思政教育的有效性。所以我们教学中要积极倡导启发式、参与式、探究式教学方法，充分发挥学生主体作用，启发学生思考、参与从而完成知识建构，达到价值认同。另外，社会实践是思政教育的重要环节。要积极探索建立与专业学习相统一、就业创业相适应的社会实践课程。积极组织大学生参加社会调查、公益活动、模拟法庭、创新实践和勤工助学等实践活动, 促进大学生了解社会、增长才干、培养品格、增强社会责任感。发表论文，教学改革。
(三) 科学合理地组织教学内容，注重培养学生分析及解决问题的能力
思政课教师要坚持以学生为本，深入了解学生的所需所想，掌握其思想动态，发现其思想症结。围绕大学生关心的热点、难点问题，结合其专业特点科学组织教学内容，才能抓准其兴奋点和关注点，激发学习兴趣。在分析现实问题时，教师要注重说理，力争把道理讲深讲透，做到以理服人，以情感人，才能帮助学生形成正确的三观。使其真正感到思政课不是空洞的理论说教，而是与社会以及个人发展密切相关的重要课程。
(四) 完善课程考核机制，建立科学的考核方式
教学考核是思政课教学改革的关键环节。为了实现由单纯的理论知识考核向知识、能力和素质全面考核的转变，培养学生分析、解决问题的能力，要以全面、公正、科学为原则，将平时考核与期末考核相，加大平时考核的力度及分值，注重考核其学习过程及学习实效。从作业、测试、社会实践的能力与效果、出勤、道德表现等环节进行综合考核，再结合期末考试给出总成绩。
(五)积极创造条件，强化多媒体等现代教学手段的运用
教师须改善与创新教学手段，采取多媒体及信息技术等现代教学手段是发展方向。多媒体能以图文、声像、视频、动画等直观、生动的形式增强教学的趣味性与表现力，大大丰富课内信息，充分吸引学生的注意力并激发学习热情。运用多媒体授课还有利于突出重点、突破难点，加深学生理解。丰富多彩的课堂也符合现代学生学习的心理需求，弥补传统教学手段陈旧呆板的缺陷，达到优化教学效果的目的。
思政课教学改革是当前高校思政教师的一项重要任务。我们应坚持以科学发展观为指导，与时俱进，不断推动教学改革，探索教学新路径，从而增强思政课教学的针对性与有效性。
|
