| 论文导读：开展警察拓展培训是新时期警察教育培训工作的一个发展趋势，也是提升教育培训质量的重要途径。与传统教育培训方式相比较，警察拓展培训的实效性更好，更受学员欢迎，因此正确认识警察拓展培训的特点，充分发挥拓展培训的作用，对进一步推动警察教育培训工作的科学发展具有重要的意义。
关键词：警察教育拓展培训，发展趋势
在我省监狱布局调整和体制改革的关键时期，实现科教兴狱战略，办好新世纪的教育培训，迫切需要我们尽快适应新时期教育培训的新变化、新要求。教育培训历来是提高警察队伍素质和能力的重要渠道和途径，但传统的教育培训一直是以知识更新式的培训为主，侧重于理论知识的传授和更新，满堂灌的填鸭式教学形式已不能适应形势发展的需求了。学院积极改革培训模式，加强实践教学环节，在拓展培训方面进行了不断探索，笔者结合学院培训工作实践，对拓展培训的现状、特点和发展谈一谈粗浅的认识。
一、拓展培训的理论探索
拓展培训又称体验式培训，起源于英国，是走出教室，利用自然或社会环境，通过一系列精心设计的活动，使学员在解决问题、应对挑战的过程中，达到“磨练意志、完善人格、挑战自我、熔炼团队”目的的一种训练形式。
目前我国监狱警察教育培训的种类主要有：学历教育、岗前培训、晋升（晋职、晋衔）培训、专业培训、更新知识培训以及专题教育培训（如规范执法行为、促进执法公正，大练兵大比武活动、社会主义法制理念教育以及十七大精神学习活动）等几种教育培训形式。拓展培训只是传统培训中的一个教学环节，对其认识程度、效能发挥方面还重视不够。时代的发展、形势的变化、社会教育大背景的变化，给警察教育培训提出了全新的要求；干警培训需求的多样化和需求层次的不断提高，给教育培训又带来了多重挑战。警察培训亟需实现从传统模式到新的模式的转变。拓展培训就是对传统模式的改革和探索。
二、学院拓展培训现状及作用
从2000年上半年，学院围绕警察素质的提升，第一次组织轮训班的学员到青岛海尔、烟台南山集团、上海宝钢集团、浙江华西村实地考察，借鉴企业管理经验、感受经济发展成果、学习科学发展观及和谐社会主义建设等，组织学员到上海提篮桥监狱、南京青浦监狱等学习交流管教、生产经营经验，组织学员到南部山区进行野外团队训练，开始了一种与以往培训完全不同的培训。通过拓展培训培养了干警之间的合作精神和积极进取的心态，具有以下积极作用。
一是能够开阔视野，增长见识。在浙江华西村考察时，请老书记吴仁宝作报告，学员们对和谐社会建设、基层建设与管理、基层政权与经济社会发展、现代服务业等概念有了更多的了解；到青岛海尔实地考察时，对自主创新、循环经济、产业结构调整等有了新的认识。通过拓展培训，大家学到了许多新知识，充分体验到这些地区在科学规划与建设、人与自然和谐相处、管理与教育等方面所取得的成就，感受到了这些地区老百姓和员工较高的生活质量和良好的精神风貌，认识到了实行精细化管理和高效服务，对司法行政工作同样有重要的作用和意义。
二是能够找到差距，增强危机感。学员在学习考察上海提篮桥监狱、南京青浦监狱等过程中，时时处处都带着问题去思考，在参观考察了这些监狱之后，通过对照比较山东监狱与上海、南京等监狱监所环境、管教方式、监狱布局、经营管理、干警待遇等差异，能够清醒认识到自身的优缺点，感受到山东与这些地区的差距。更促使干警学员认识到不转变发展模式、不重视科学发展与规划、不提高监管水平、不提升警察的素质，就难以实现山东监狱事业又好又快的发展。
三是能够纠正培训偏差，提高培训自觉性。随着我省监狱事业的改革、创新、发展，省厅局近几年来围绕贯彻落实科学发展观，提出了建设和谐监狱的战略目标，加大了对警察培训的规划指导，学院努力改善培训条件，改革教学方法，为培训学习营造了良好的氛围。但是在部分干警中“培训无用”论、“培训浪费”论时有出现，存在着赶形式、走过场，消极应付现象。通过拓展培训，调动了学员的积极性，提升了自我思想和观念，增强了团队意识和创新意识，优化了工作心态、工作思路、工作效率，使得学员对待培训的重要性的认识有了质的提高和飞跃。
三、拓展培训的特点
（一）学习由被动接受转向自主建构
在拓展培训中，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学员已有知识和能力为基础，通过个体与环境相互作用的主动建构的过程。每个学员都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，原有知识和能力又因为新经验的进入而发生调整和改变。同时，学习既是学员个人的建构活动，也是学习共同体的合作建构过程。于是，拓展培训强调共同参与和协作学习，让学员个体在以自己的方式对事物进行体验、理解的同时，通过合作、协商、对话和思维互动来增进个体对事物的洞察力，促使个体对问题的理解更加丰富和全面。客观地说，监狱人民警察，与其他系统的干部有着明显的不足，环境较为封闭，知识更新较慢，工作压力较大，资源利用较低，社会地位不高，等等。通过走出去学习和比较，对自身及工作的感性认识更为清晰，学员们发现固步自封必然不利于发展，而“天外有天”让他们感受到学习的重要。科技论文。
（二）学员由接受客体转向能动的独立主体
在开展拓展培训过程中，学员始终作为一个独立的主体而存在，在一种平等融洽和谐的交往氛围中体现着自己的主体人格，是培训活动的主人，而不是被动承受教育影响的简单客体。同时，由于主观、客观因素不同，工作性质和学历背景不同，每个学员又有自身的独特性和差异性。走出熟悉而单调的监狱环境，走到陌生而新鲜的各类环境，有利于他们全身心地投入到学习培训中，去体验，去感受，去发现。比如，在南方考察期间，学员们除了集中组织的听取报告以外，还主动去寻找各种对自己有启发，对自身发展有帮助的事物去了解和学习，去认识和感知，这种能动性既很好地满足了学员需求的多样性和差异性，也调动了他们的培训学习欲求，提升了培训学习效果。
（三）培训者由控制者转向引导者
“传道、授业、解惑”是对传统培训教育观和培训者角色的形象概括，而拓展培训要求培训者不再是“知识传播者”，不再是教学过程的控制者，而是整个培训的“组织者”、“催化者”、“引导者”、“主持人”和“研究者”。通过对学习培训一切的精心组织和设计，促使学员参与各种活动，在活动中学习知识、提高能力、改善心智。新颖的学习方式营造了一种宽松、和谐的学习氛围，形成有效的学习“发展场”，使学员的身心得到了放松，从而促进了学员学习。
（四）培训过程由局外观看转向亲身体验
传统教学更多的是教师单方面向学员灌输一定的知识，学员基本处于教学情境之外。而拓展培训倾向于以“学员为中心”，把“教”建立在“学”的基础之上，教育程式由传统的“教程”向“学程”转化，学员在培训者的指导下自主学习、自主发展。在培训组织形式上，自由组合给学员更多地空间。
（五）培训效果评价由常规参照转向非常规参照
在传统教学评价中，采用的是常规参照，以个人的卷面分数为标准，反馈滞后，是静止的、短期的。而拓展培训的效果并不是由卷面分数来反映，是根据培训的实际效果来衡量。如培训过程中学员参与的积极性与主动性、培训效果与质量，对今后工作的促进与发展等，反馈先进，是动态的、持续的。对拓展培训的评价就必须着眼长远，以科学发展观为指导，正确对待暂时利益与长远利益、经济效益与干警身心健康的关系。
四、拓展培训的发展趋势
拓展培训是对传统教育培训的继承和超越，不仅涉及到干警教育培训体系内部的变革，还涉及到司法行政系统的认可与支持；不仅需要转变相关培训主体的模式，还需要更多的实践操作和物质支持。发展、完善拓展培训模式对促进干警教育培训体系的科学发展具有积极的意义。因此，拓展培训要从以下方面下功夫。
（一）要实现培训理念转向，为干警培训提供动力源。科技论文。实现干警培训理念的创新，必须完成由“知识培训”转向以转变观念、提升能力为旨趣的“能力培训”上。在今天信息资源极其丰富，获取信息的手段也多种多样，传统的“知识更新”为主要内容的培训显得无力，就算培训的时间再长、培训课程再多，也不可能穷尽工作中所有的知识和问题。但是转变观念、改善心知、提升能力为主要内容的拓展培训却因“授人以渔”得到更多培训对象的认可。从“鱼”到“渔”的转变即是培训观念的转变。而要实现这种转变，具体来说：一是把教育培训的重点由知识的学习转到观念的更新、认识的提高上，有了对问题的重视和理解，对于办法的探寻就是必然的事情。二是树立教育培训的实效观念，根据培训需求设置培训课程、选择培训教师、创新培训方法；三是树立干警教育培训的比较优势理念，利用全省教育资源，对干警培训环节进行不同的组合，按照“扬长避短，发挥优势”的原则，来确定干警教育培训的政策措施。
（二）要以需求为导向，重塑培训流程。传统的干部培训，往往从课程设置开始。依据“有什么教什么”的原则，教师有什么样的知识就开设什么样的专题，再通过组织部门强制调训学员来学习这些专题。这样的培训流程，忽视了学员的主体地位，很难满足学员对培训的实际需求，培训质量也很难保证。但是拓展培训能使学员获得的不仅是知识的更新，更重要的是观念的更新和转变，对实际工作的影响和帮助。
（三）要以“我们正在做的事情为中心”，精心组织培训内容。传统的干警教育重在“求知”，“知”为过去的和静态的、已然的，而拓展培训关注的是现在的、动态的知识，甚至是未确定的答案。从某种意义上讲，在拓展培训中，只有当学员的行为出现了相对持久的变化，培训才算真正发生。培训所设计的环节，要围绕当前国家经济发展中的热点问题和政策法规、监狱事业的建设和发展、一线干警成长和发展中所需要的知识，使培训内容更具有针对性和吸引力。科技论文。使培训学习的过程同时也是学员思考工作、寻找解决问题的过程，使学员在思想的交流和碰撞中，获取更多的信息，提高解决工作的能力。
（四）要按照提高干部能力素质的要求，创新培训方式方法。任何培训方式方法都不能代替学员自己的学习，方法旨在唤起学员的注意和学习兴趣。在拓展培训的探索实践中所获取得成功经验，能够让我们更多地体会到，创新干警培训的方式方法，提高干警对培训的需求，是解决干警培训有效性的最好办法。有时干警培训的效果不是特别理想，并不是因为学员不需要培训，是因为形式过于单一，无法引起学员的兴趣，缺少兴趣与参与的培训，效果自然要大打折扣。采用类似拓展培训等发挥学员主体能动性的培训方式方法，将学院式培训、参与式培训、课题式培训、自主式培训等有机地灵活地运用，培训的有效性问题也就迎刃而解了。
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