论文导读：记得一位先进教育工作者曾经说过，当今教师如果不会使用多媒体课件进行教学，他的教学理念肯定落后10年，此话言过其实。但现代信息技术随者多媒体在英语教学中的日益广泛的使用，它彻底改革了传统的单一教学模式，大大激发了学生的学习兴趣，多媒体课具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习兴趣和学习效率，体现了现代教育技术的强大优势。
关键词：多媒体课件,信息技术,优化英语教学,激发兴趣,提高教学效率
记得一位先进教育工作者曾经说过，当今教师如果不会使用多媒体课件进行教学，他的教学理念肯定落后10年，此话言过其实。由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍然有许多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少，用一本教科书加一只粉笔上课，方法简单，手段陈旧。但现代信息技术随者多媒体在英语教学中的日益广泛的使用，它彻底改革了传统的单一教学模式，大大激发了学生的学习兴趣，多媒体课具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习兴趣和学习效率，体现了现代教育技术的强大优势。
一、运用多媒体课件，优化英语教学模式
众所周知，我国传统的教学模式存在着三大弊病。首先，在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式；其次，重知识的传授，轻思维能力的培养；第三，兼顾学生的共性，忽视学生的个性。这种重教轻学的教学方式不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地、消极地接受老师所讲授知识的状态.
多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，使教学手段趋于全方位、多层次，创造一个更适合学生学习的开放的探索式的学习环境。它能加速学生感知过程，促进认识深化，加深理解，增强记忆和提高实际应用能力。多媒体课使讲授、启发、演示有机地结合起来，内容一环扣一环，环环都落实在本节的重点和难点上，课件图文并茂、动静结合、色彩协调、重点突出，丰富的感性材料，实际中需要解决的问题引起学生极大的兴趣，特别是内容直观演示，使抽象的问题直观化，启迪学生思维，开发智力，突破教学难点，体现了“教师指导下的学生自学”的教学精神。只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。信息技术的应用，可以根据教学内容呈现教学情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，营造良好的学习氛围，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
二、运用现代信息技术，创设问题情境，改革英语教学方式。
在中学英语教学中，为了激活英语教学，让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识，教师尽可能地使用各种现代化的教学手段。论文参考网。利用现代信息技术来创设真实的或模拟的语言环境，让学生更多地参与语言实践；利用网上资源，培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力，更好地培养学生自主学习的能力，为终身学习打好基础。
1、直观演示、启迪思维、突破难点、开发智力。
语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚；利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，将有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间，提高课堂教学效率。
2、积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养探究意识。
学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中，运用多媒体课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。论文参考网。利用多媒体开发计算机辅助教学的软件，创设出图文并茂、声色俱全、生动逼真的教学环境，让学生进入角色，就容易使学生产生情感体验，使全体学生在最短的时间内，进行快速和大量的语言实践，大大激发学生的学习积极性和主动性，增强了学生的记忆能力和理解能力。
3、化静为动，设疑激趣，培养创新能力。
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。如何在英语教学过程中，开发学生智力，提高学生的创新能力，最有效的途径就是提高创新能力，教师不断设置目标，引导学生自己达到目标，这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦。
三、运用多媒体及网路技术，引导学生主动参与，激活学生英语思维。
学生思维的速度和学习、掌握、运用知识的能力是成正比的。在课堂教学中科学合理的运用多媒体，可以帮助学生提高用英语思维的能力，增强思维的敏捷性。
1、激发兴趣，解决“想学”、“爱学”的问题
心理学告诉我们，好奇心是人们对新奇事物积极探求的一种心理倾向。 “兴趣是最好的老师。”由此可见有了学习兴趣，就能产生积极的情感，学生的学习将是进取的、主动的、高效的。多媒体课件能突破时间和空间的限制，利用图文并茂、动静结合 、清晰直观的功能，在课堂上给学生提供多种信息，首先把非智力因素调动起来，使学生产生强烈的学习兴趣，解决学生“想学”、“爱学”的问题。
2、培养能力，解决“会学”的问题
学校的教育教学不仅要让学生学会知识，更重要的是教给学生“会学”的本领，即终身学习能力的培养。课堂教学中，教师的教学应该领着学生走，而不是牵着学生走；应该扶着学生走，而不是推着学生走；要把学习的钥匙交给学生，让他们自己去打开知识宝库的大门。论文参考网。
多媒体网络技术作为一种先进的教学手段走进中学英语课堂，正显示它无与伦比的优势。在网络化的环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学系统和教学环境，使学生从被动的接受知识的模式中解放出来。合理的开发和利用网络资源信息，不仅可以扩大学生的知识面，还可以极大的提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而提高其听说读写的整体能力。
尽管多媒体技术还不完善，还有很多不足须进一步改进。但它给我们教学教育的启示是十分清晰的：我们必须从素质教育的高度改变观念，改革教学方法，面向全体学生，把以教师为中心，转变为以学生为中心，强调学生的认知过程，改变只重视结论忽视过程的通病。在课堂上要给直觉思维以一定的重视，让学生通过观察、归纳、总结、猜想、发现，由直观具体到抽象一般，从感性到理性，强调知识结构的建立、推广、发展的过程，在改变教法的同时，还要进行学法指导，在实践中培养能力，让学生自主学习。
总之，信息技术应用于中学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。因为多媒体在英语教学中的正确认识，涉及到对多媒体在英语教学中的正确理解和正确应用的问题。一些较为保守的教育工作者认为多媒体教学在迎合了学生的猎奇的口味的同时，其实是降低了教学质量。另一些较为偏激的教育工作者也指出，多媒体教学实际上是“做秀教学”，因为的确也有许多教师或迫于学校的号召或急于追随大众潮流，学生在眼花缭乱的一节课后什么也没有学到。如何以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把电教多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。根据英语课程标准的要求，进一步寻找信息技术与英语教学的最佳结合点，探索中学英语教学规律，优化中学英语教学结构，为促进学生在技能、知识、情感、策略以及文化等方面的综合发展，为提高学生综合运用语言的能力而不懈努力。
参考文献：
中华人民共和国教育部《英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001
作者简历：吕东华，男，45岁、大专，中学一级教师，中共党员，从教25年,任学校教科室主任，主持山东滨州市“十五”规划立项重点研究课题《全方位英语‘大课堂’教学模式》，于2006年6月成功结题，研究成果获山东省教科所和山东省教育学会一等奖。五篇论文获市级以上奖。
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