应用本科英语教学改革浅议 |
| 时间：2011-04-24 作者：秩名 |
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准备工作：教师事先给学生准备十二幅动物图片，请学生小组（六人一组）讨论教师列出的问题。
步骤：
（1）教师请同学按小组坐好。
（2）每组选派一位同学上台就问题向同学们做口头陈述(Oral Presentation),并指派另一组同学对其陈述进行复述。
（3）请同学们以组为单位进行评判，选出最佳小组。教师在观看过程中讲详细记录每组同学表现情况和错误，并在全部结束后进行点评。
问题（Questions for Students）：
Ranking andSorting（Group work）
Step one: Writedown the name of the animal below the pictures
Step two: Rankeach group of animals according to their intelligence
Step three: Useexamples, personal experience, and knowledge to state your reasons
Step four: Writedown the most intelligent animal in each group
2、故事报导活动（Story Report）
准备工作：教师事先要求学生找出文章中的三个小标题（Subtitles），请学生小组长抽签确定报道故事的小标题，并按教师要求组织本组成员将每个小标题的内容改编为故事报导，形式不限，可以一个同学单独报导，也可以采访对话形式报导。
步骤：
（1）教师请同学按小组坐好。
（2）每组根据自己抽签上台进行故事报导，其他组同学根据同学故事报导，猜在课文中对应的小标题，猜中者予以奖励加分。
（3）请同学们以组为单位进行评判，选出最佳小组。教师在观看过程中讲详细记录每组同学表现情况和错误，并在全部结束后进行点评。
（4）全部结束后，要求学生上交故事报导的书面反馈材料。论文大全。
通过这样的任务型练习，大多数同学都能参与到课堂教学当中，同时也有利于学生克服学习焦虑，增强自信心。
（二）改革现有教学手段，采用现代化教学方式
传统教学往往是教师用一本教材、一支粉笔向学生讲授语言知识，课堂气氛不活跃，学生学习积极性很难调动。其实，教师可以根据教学内容采用现代化教学方式，如计算机多媒体辅助教学等。多媒体辅助教学有利于构建“以学生为中心”的教学模式，激发学生的学习兴趣，营造良好的语言学习氛围。教师可以用多媒体课件等形式将语言知识呈现给学习者，图文并茂，给学习者留下深刻印象。尤其是多媒体辅助教学能融视、听、说于一体，给学生提供一个动态的语言学习环境，学生往往愿意积极参与进来，课堂气氛活跃，这样一来就容易记住学习内容，不会产生乏味感。还可以让学生自学教学光盘，进行自主学习，教师定期网上答疑等等。
（三）积极开拓英语第二课堂，提高学生英语能力
由于英语学习是实践性很强的语言学习，仅靠课堂的有限时间进行语言能力的训练和培养，远远达不到实际要求。为了弥补课堂语言交际实践的不足，需要为学生积极开创英语第二课堂，增加语言实践的机会和时间，如：创办英语角，成立英语剧团和英语协会，定期向学生免费播放英文原版电影，举办英语文化讲座、英语演讲比赛、英语歌曲大赛，以及开展英语文化周活动等等。这些活动可以增加学生课外学习并运用英语的时间，提高学生的学习积极性和语言交际能力。我院每年七月都定期组织我院商务英语专业学生去泰国为期两个星期的实习，大多数同学反映收获很大，一方面开阔了视野，另一方面对自己所学专业人才需求的要求也有了更深的认识和了解，同时还表示该体验对自己英语学习的方法的改进有很大帮助。论文大全。
同时，在教学过程中，可以将某些实习实训环节和学生第二课堂与创新活动有机结合起来，使学生在英语第二课堂中获得实践学分。如：我院每年定期举行的五月英语文化周活动中，一年级英语专业的学生可以通过听专家讲座写心得体会、观看经典影片撰写观后感、参加学院CCTV演讲比赛暨学校九月份演讲比赛选拔赛、或学院组织的趣味英语竞赛等获得专业认知实习的学分，这样一来，既丰富了学生英语学习的第二课堂，又使学生通过参加活动获得学分，很大程度上可以提高学生参与活动的积极性。
（四）加强师资队伍建设，提高教师专业水平
大学英语教学是实施素质教育的一个重要环节，要培养应用技术型人才，需要一支理论基础扎实、教学经验丰富的教师队伍。从事大学英语教学的教师必须及时更新教育观念，提高自身业务水平，以适应素质教育的要求。“给学生一碗水，教师要有一桶水”，为实现这个目标，首先必须宏观地对英语教师师资队伍建设进行规划，安排教师尤其是中青年教师定期进修，全面提高学历层次。其次，加大财力物力投入，鼓励教师继续学历教育，并对这些教师给予一定的经济资助，提高教师积极性。最后，实行以老带新的政策。对于刚刚走上工作岗位的青年教师，以配对子的形式与老教师结队，在教学实践和理论上给予指导，使青年教师尽快从学生角色过渡到教师角色，更好地开展教学。
三、结束语
综上所述，当前技术应用型本科英语教学中仍存在许多待改进的问题, 更新教学模式和理念是首要问题。我们要把握英语教学的基本要求，牢记大学英语教学的培养目标，树立正确的教学观念和采用新的教学手段，探索出一条适合本院实际的改革之路，为培养更多的实用型外语人才做出贡献。
参 考文 献
[1] 章兼中.外语教育学[M].杭州：浙江教育出版社.1999.
[2] 教育部高教司编.大学英语课程教学要求（试行）.2004.
[3] 袁春艳.综合英语教学论[M].广州：中山大学出版社.2005.
[4] 苏开荣,代丽健.应用本科教育人才培养目标探析[J].教育与职业,2005,(26) .
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