论文导读：高职高专层次英语专业人才培养面临“能力低、就业低”的窘境。“双低”问题在英语专业教育中由来已久，普遍存在，有其深刻的原因。英语专业教育试图从“专才”与“通才”两个方向突围。“通才”依旧不通的原因之一是英语专业的师资队伍培养“通才”具有局限性，英语专业教师自身不是“通才”。英语专业教师成为“通才”的可行性及所面临的困难。变通思路，以专业间的合作模式替代“通才”教师以培养“通才”。
关键词：高职高专英语专业，复合型人才培养模式，师资队伍建设
高职高专层次的教学一直以就业与社会需求为风向标，把和企业的密切配合为己任，英语专业的教学也不例外。《中国大学生毕业就业蓝皮书》是国内近几年来统计大学生就业情况比较权威的消息来源，据其近三年所提供的数据来看，无论是本科的英语专业还是专科的商务英语、应用英语都是最热门的专业，学生的供给量、就业量远大于一般专业；但同时英语专业也是半年后失业率最高的专业；同样也是《中国大学生毕业就业蓝皮书》所提供的调查数据表明，高职类商务英语和应用英语在题为“中国大学生离校时掌握工作能力最低的十个专业”的排名中“榜上有名”，分别位居第二和第九。面对这样的数据，出于教育者的角度，我们不得不作出反思，高职高专的英语专业培养的复合型人才为何会在就业率和能力两方面“双低”？
首先来分析一下“低就业率”的原因。这种失业首先是一种结构性失业，亦即学生的供给量大于就业量，导致供大于求。从英语专业教育的角度来看，这种供大于求的状况首先是一种历史的积累，自改革开放以来，国家加大了对英语专业人才的培养，经过三十年的积累，英语专业人才已经从稀缺转为饱和。
这种失业其次是一种比对性的失业。非英语专业的人才英语水平不断提高，致使英语专业人才的技能优势降低，从而导致英语人才就业率降低。英语专业之外轰轰烈烈的各类英语英语教育、培训就是主要原因。在九年义务教育阶段，甚至学前教育阶段都设有英语课程，而各类英语培训机构也对英语教育推波助澜，甚至行政命令也推动了包括英语的外语教育。如此大规模的公共英语教育的投入使每个人受益的同时，也弱化了英语专业学生的专业优势。
再来关注一下“低能力”的原因。英语专业人才“低能力”的原因不能归结为英语教育的退步，而是市场的要求发生了变化。改革开放初期，市场需要大批具有英语交际能力的人才，而这样的责任非英语专业人才莫属。而现在即使是非英语专业人才也具有相当的英语交际能力，有的甚至要强过英语专业人才。历年CCTV英语演讲大赛中的冠军几乎都是非英语专业的学生，这一点已能说明在中国教育背景中非英语专业人才的语言能力。如上所言“低能力”仍是比对性的。
那么如何改善英语专业人才“低就业”、“低能力”的现状呢？针对“低就业”的问题，可以用行政命令来进行政策调整，缩减专业招生或是隔年招生。减少英语专业人才的供给量似乎可以较为直观地解决问题，但是，削减英语专业招生数并不意味着从教育总体投入中削减对英语教育投入的份额，在国家对英语教育的投入保持不变，甚至进一步加大的前提下，控制、削减英语专业招生规模其实是对高等教育层次的英语教育内部的调整和均衡，英语专业教育应该从对“量”的追求转变到对“质”的追求，而非英语专业的英语教育可以进一步得到加强。这是符合国家对英语教育的扶持政策的。国家一直都在加大英语教育的投入。英语教育关系到国家利益，在未来，英语的重要性会更加凸显。因为在全球化的时代里，交流的距离更短，速度更快，频率也更高，英语作为国际通用的交流工具，也因而更为重要。而中国对语言教育的重视也不过是全球范围内语言学习、教育热潮的一个缩影。
而针对“双低”问题，英语教育界也早就关注到了英语教育的人才培养模式所存在的问题，并努力做出调整，力求使英语专业教育与不断变化人才市场的需求相匹配，从而做到与时俱进。
英语教育界对人才培养模式的调整总体有两个思路，这两个思路当然主要是针对“比对性”的“低就业”和“低能力”，亦即如何使英语专业人才比对其它专业人才时具有优势。其中一个思路就是“守土有责”，亦即英语专业应以英语为本，使专才有所专。英语专业人才虽然整体过剩，但局部缺口确实存在，目前国内在高端的口、笔译专才仍是稀缺。免费论文。针对这样的专才培养，一些本科外国语学院和老牌外国语大学在英语专业的本科和研究生阶段设立了翻译方向，以期英语专才在翻译技巧和实践上有所突破。但这样的专才培养要求的师资条件，实践条件都很高，更多不具备培养这样培养专才能力和资质的本、专科英语专业转向了另一个思路，即“开疆拓土”，培养英语专业加其他专业的复合型“通才”。而高职高专学校由于对就业与实践高度敏感在人才的培养模式中显示出更强的复合倾向。但问题就在于，经过调整培养模式后，人才市场给出的评价仍然不容乐观，就业形势依然严峻。
削减专业从来都是下策，因为一个专业的设置、发展到成规模都倾注了太多的教育投入，如果珍惜这些付出，我们不禁要进一步追问，为何“通才”在人才市场“不通”呢？
原因之一在于复合型人才名为“复合”，实则“单一”。外语专业要想培养复合型的人才显然缺乏专业支撑。免费论文。首先，外语系的师资力量本身的“复合”程度有限。教师在英语语言本身的造诣上很强，但是对于其他专业却只能了解皮毛。其次，教学硬件投入有限。旅游英语，或是文秘英语，商务英语所需要的硬件投入，除了语言学习本身的硬件投入之外，还需要和旅游，文秘，商贸专业一样多的硬件投入，这些硬件如果不能实现专业共享，复合人才的培养就流于肤浅。第三，由于师资的限制，课程体系的设置也较为薄弱，三年的有限的时间被两门专业的学习切分，结果明显是两门都不精，进而得到“低能力”的差评，也因而致使“通才”在人才市场的不通。
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