| 跟重要的是，这比教师归纳总结效果好，印象深。
四、利用发散思维进行对话课文教学
在英语对话课文教学时，一般应让学生先预习，然后在讲课过程中，要求学生对一些词组、句子能用其他相同的替换练习说出来，也可以用不同的时态来表达一个句子，或对句子进行提问，问得越多越好。这样发散就展开了，学生们的注意力也非常集中，发言积极，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性，学生主动去学，而不是被教师逼着去学。从而可了解学生对课文句子的理解程度。这样既增加了学生听说的机会，有提高了他们综合运用语言的能力，同时也培养了沉重的发散思维能力。
实践证明，在英语教学中发散思维能使学生注意力集中，思维积极，大脑始终处于兴奋状态，增强了接受知识的能力，使学生能很快看到在学习和知识应用知识方面所取得的成果，发掘自己学习英语的潜力。提高了学习英语的自动性、积极性和创造性，更重要的是能够把语言学活。此外，在培养发散思维的教学中，教师还可以通过反馈信息，检验自己的教学效果，对自己的教学作出正确的评价，以便不断探索，不断地自我完善。不仅要教会学生语言知识，而且跟重要的是要教学生会学。 2/2 首页 上一页 1 2 |
