| 在1932年前，广西少数民族区域“仅有私塾学校48所”。[8](P107)自1933年推行“特种教育”后，学校数量逐年增加。少数民族区域乡镇村街国民基础学校，1933年度合计达88所，其中乡镇中心基础学校2所，村街国民基础学校86所。[9] (P107)到1937年度上学期统计，全省“特种部族”散居的区域，共219个乡，1026个村，已设立中心基础学校36所。分校5所，国民基础学校610所，分校37所，在学儿童27073人，在学成年人22461人。[10] (P578)“特种教育”主要是对苗、瑶、侗、倮等族的教育，广西省政府根据“特种部族”具体情况，采取特殊的办学形式，，和儿童教育和成人教育于同一学校办理，采取合校分班制，并通过劝导，说服和免费入学的政策推行。经广西省政府多方面的努力和宣传，广西各县“特种部族”区域内就学情况有了很大改变。1936年，在学人数49682人；1937年，在学人数49534人；1940年，有949班，在学人数32345人；[11](P30)1941年，在学人数，包括中心国民基础学校3218人，村街国民基础学校25426人。[12](P107～108)) 可以说,新桂系为培养自身统治人才方面取得了一定意义上的成效。
虽然，军阀统治阶级的动机和目的是为了维护自身统治，但是“特种教育”的客观作用也是不容忽视的。他对我国少数民族地区教育文化水平和知识能力方面是有一定的影响的。在某种程度上，不能抹杀。
参考文献：
[1][3]《李宗仁回忆录》[M].政协广西壮族自治区委员会文史资料研究委员会发行，1980年（下）(上).
[2][8][9][12]《桂政纪实》[M].广西省政府十年建设编纂委员会,1940年编印（上下）.
[4][5]《广西文史资料选辑》[M].第29辑.
[6] 梁彩花.《二十世纪三十年代广西“特种部族教育”述论》[J].《广西社会科学》.1996,(2).
[7]杨煊.《广西建设初稿》[M].南宁大成印书馆,1935.
[10]《广西教育史料》[M].广西人民出版社,1990.
[12]《国民二十九年度广西教育统计》[M]. 广西省政府教育厅铅印，1941.
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