| 教师深入浅出的讲解，正确优美的动作示范，都能引起学生的兴趣。
教师的语言应该生动、精确、具有表现力和情绪色调。不同情况对语言的要求也不尽相同。在布置课堂任务时，语言要坚定自然些，运用口令指示，教材的内容不同，口令的运用也不同。如武术教学中口令要短促有力，便于学生集中注意力；而韵律性较强的运用则要随着动作柔和一些有起伏长短之分，节奏要鲜明合拍，使人听起来精神振奋，甚至忘记疲劳。教师正确的动作示范，能够使学生直接地感知动作的全貌以及动作结构之间的衔接，同时，轻松、正确、优美的示范动作能对学生产生良好的心理影响，有一种美的舒服感觉，能激起学生学习的热情和欲望。相反，如果一个简单的动作示范都做不好，甚至失败，在学生心理上就会造成不良影响，甚至会出现恐惧心理，影响着学生学习的积极性，不利于激发和培养学生学习兴趣，这些都是我们在教学中十分注意的问题。
在组织教学中，我们要照顾学生的兴趣，又要注意不能单纯的只从兴趣出发来安排内容。我校学生中，绝大部分男同学都喜欢踢足球，但由于学校本身场地的限制，不能满足学生的这方面要求，这样我们在教学中就灵活机动变换一下方式。如果用足球的同样方式，变换为地滚球、手球等比较新颖的活动项目，也同样可以调动学生的学习兴趣。我们培养学生的学习兴趣的目的是为了调动他们的学习积极性，从而使学生更好地掌握知识、技能、技术，达到学校体育“三基”教育。
学生在学习期间，身体、智力在不断发展，又因年龄、性别、生理因素和环境因素的影响，认识水平的不平衡，学习兴趣无论在内容上或是在程度上都在不断变化而有差异，为了进一步提高教学效果，培养出体魄强壮，又红又专的社会主义建设人才，还需要不断地摸索和掌握这些变化的规律。
总之，教师不再把知识之戒灌输给学生，提高学生学习兴趣，充分发挥学生学习主观能动性，使学生在学习中的角色发生了变化，课堂气氛变得轻松活跃，使教学活动真正建立在自主学习、自主探索的基础上，有利于提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
参考文献
1 张庆梅.激发学习兴趣 提高教学效果.考试周刊.2008.3
2 巫鹏程激发学习兴趣,提高教学效果.现代语文(教学研究).2010.2
3 中国教育新课程改革实施纲要.中国教育部 2/2 首页 上一页 1 2 |
