| 论文导读：古诗词是我国文学百花园中一株奇葩。如何培养学生敏锐的感悟能力和较高的鉴赏水平，本人就此浅谈几点体会。
关键词：古诗词，鉴赏
古诗词是我国文学百花园中一株奇葩。它立意高远，想象丰富，感情真挚，语言凝练，含义深刻。在中学语文教学中所占比例重大，但这些古诗词离我们生活的年代久远，给学生解读诗意、体味诗情、感受诗境带来一定的困难。如何培养学生敏锐的感悟能力和较高的鉴赏水平，本人就此浅谈几点体会。
一、知背景，看生平
要客观地评价诗人和历史的看待文学作品，首先必须要了解诗人所处的时代背景。免费论文网。唐代的强盛和开放使唐诗生机盎然、大气磅礴；而宋朝积贫积弱，使宋词多离别叹惋，哀怨惆怅。两朝相比，时代特点尤为明显。
“诗言志”。免费论文网。每首古诗既是社会现实的真实写照，也是作者真情实感的流露。或喜或忧、或褒或贬。了解诗人的生活经历、思想倾向及风格对作品的理解，也有很大的帮助。如果我们不了解屈原的经历，不熟知屈原的情怀，我们就无从感知他“伏清自以死直兮，固前圣之所厚”的刚正不阿，就无法理解屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的爱国情怀。杜甫历安史之乱在“有弟皆分散，无家问死生”的国难家仇中也表达了深沉的悲叹。文如其人，诗如其人，学会“知人论诗”，在古诗鉴赏中十分重要。
二、理情物，析情怀
化景物为情思是诗人常用的表现手法。具体的物象描绘是为了传递和表达诗人的主观情思、花鸟树木、山川河流、日月星辰等是诗人借以寄托自己情感的载体。在一定意义上可称为“意象”。景物和情思的结合常借比喻、暗示、象征等手法。如李清照《一剪梅》中的“雁”、姜夔《扬州慢》中的“清角”“空城”等都寄托着作者复杂的感情。我们在鉴赏古诗词时候，应该能从这些“意象”中看出诗人的情怀。免费论文网。又如杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，从表面上看纯粹是描写自然风光，而细心体味，不难发现蕴含在其中的思想感情：细柳新绿是春天的色彩；黄鹂歌鸣是春天的声音；白鹭归来是春天的脚步。从这首充满生活情趣的诗中，我们可以窥探到诗人博大的心境和丰富的情感。
三、品情言，赏情艺
诗歌是语言的艺术。古诗词中常常是一个字词提挈全文，所谓一字而境界全出。正如晁补之所说：“诗以一字论工拙”。因此，诗人对字词的要求非常严格。为了每一个字都掷地有声，李频说：“只将五字句，用破一世心”。鉴赏诗歌必须去发现、品味诗中最能表达思想感情的词语，发掘“情”与“语”之间的关系。
诗歌的情感表达大体可分两种：一是比较直白地点出作者的情感，如杜甫的“万里悲秋常做客，百年多病独登台”，用“悲”和“独”直点作者的老病孤愁的感情。另一种是暗示，如李白的《越中鉴古》虽无一字点明感情，但我们从诗歌描绘昔日的繁华和今日的荒凉之中，不难体会到那种盛衰无常的感慨。因此，鉴赏古诗词应学会抓住一些关键字词句，体会那种直白或暗示的感情。
“情艺”就是作者表达情感的艺术手法。它包括一些常用的修辞手法，如对偶、比喻、夸张、设问、借代等；还包括一些常用的表现手法，如象征、衬托、渲染、动静结合、虚实相间等；也包括诗歌的抒情方式，如借景抒情、托物言志、借古喻今等，我们在鉴赏时不仅要学会分析其用了什么艺术手法，还应明确其作用。如对偶它使得律诗和绝句精致对称、朗朗上口；比喻使诗句形象生动、富有生机；借物抒情的手法宕开一笔，似有意似无意更显得多情；托物言志似在咏物，实在表志。古诗词经久不衰的魅力很大程度上表现在这些手法和技巧上。
其实诗歌鉴赏是一种综合性的能力，它要以大量的阅读和记诵为基础，教师的主要任务还是要在平时让学生得到潜移默化的熏陶，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生结合自己的体验去领悟那种“江流天地外，山色有无中”的淡雅与宁静，去找到那种“十年磨一剑，霜刃未曾试”的壮志与豪情。赏诗如尝醇酒，久则弥笃；如饮清泉，沁人心脾；如品香茗，情趣盎然。久之将有“诗不醉人人自醉”的美妙感觉，这也就是鉴赏古诗词的最高境界吧。
参考文献
[1]陈利保，田乐.中国古典文学名著鉴赏[M].内蒙.内蒙古人民出版社，2002
[2]徐应佩，吴功正.中国古典文学名著赏析[M].山西.山西教育出版社，1991
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