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中外教育技术网站的视觉文化研究[1]_网站设计论文

时间:2011-06-02  作者:秩名

论文导读::网站作为视觉文化的表征形式,和各国的政治环境、经济情况、人文思想、民族习惯等等有着密切的联系。本文主要从视觉表征和知识体系入手,分析国内教育技术网站几乎没有涉足的盲点,如学前儿童启蒙教育、残疾儿童特殊教育以及办公室职业教育等,总结中外视觉文化内在意义以及所传达的价值观念的异同。
论文关键词:教育技术,网站,视觉文化
 

一、引言

在知识表征的诸多样式中,网站视觉表征无疑占有重要的地位。总结诸多共性:首先,知识可视化的显著特点就是对传统上以纯文本加少量图片充斥的教学内容进行改进,采用表格、韦恩图、思维导图、知识地图等方法加以表征实现,能够充分调动阅读者视觉感官的积极性和认识上的直觉性,激发阅读者进行更深层次的解读和思考。其次,网站视觉表征在表征方法上更具有多样性和灵活性,既可以按照线性的方式组织材料,也可以用非线性的表达展开。再次,视觉表征运用新技术手段来丰富知识表征的样式,借鉴视觉文化的分析手法开发视觉表征的内容,用视觉表征的手法传播视觉文化,不仅能够实现技术手段和文化内涵的相互促进,而且还能在丰富知识表征手段的同时传承民族的文化精华和思想意识形态。

“视觉文化研究”是近几年在西方学术届颇受关注的一种跨学科、跨领域的研究,这一研究针对着现代和后现代时代的文化表征,以后结构主义和精神分析为主导框架网站设计论文,围绕着“视觉性”的问题,对现代世界的主体构建、文化表征的运作以及视觉实践之间的关系进行分析。揭示了人类文化行为尤其是视觉文化中看与被看的辨证法。1正所谓“形而上者谓之道,形而下者谓之器”,笔者通过对国内外教育技术网站进行对比分析,从界面和知识内容两个维度的解读中探索中外视觉文化的表现规律有何异同,教育和政治、经济的关系,认知与话语权是如何相互依存等等问题,进而促进我国教育技术学学科知识更好的表征、交流和传播,增强文化自觉意识与自主精神,真正实现以人为本。

二、国内外教育技术网站的视觉文化特征

教育技术 布局文本表征

内容

界面

标识影像表征

色彩

…………

 

国内外教育技术网站的视觉文化表征

 

南京师范大学张舒予教授在专著《视觉文化概论》中指出:视觉文化的外显是以肖似符号的形式方式而加以组织结构的;其内涵则是与其外显相对应的客体内容和其包含的内在意义以及所传达的价值观念。【2】教育技术学网站作为一种非物质化数字设计形态与人进行交互的媒介,它的视觉表征即外显,主要表现为网页的色彩、网页界面布局、网站标识、文字风格、影像表征形式等;而网站的内容知识体系即内涵,体现在以文本、图像、视频、动画等多种组合和表征形式传递的知识信息。放置在网络上的信息首先要面对的是与受众的交互问题。这种交互主要是以视觉手段来加以实现的,也就是要求这种交互首先必须征服受众的“眼球”,使阅读者在接受网站信息时是从自己的主观愿望出发,有要解读这些符号的冲动。

笔者查阅了大量国内外教育技术网站,从内容上看,我国的教育技术网站主要分为教育技术综合网站、教育技术论坛、高校精品课程、中小学教师专业发展等,具有代表性的网站如中国教育技术学网(http://www.chinaet.org/)、北京师范大学的“E-learning 大讲堂”、教学设计课程学习网(http://www.hainnu.edu.cn/licb/)、k12中小学信息技术教育网(http://itedu.k12.com.cn/)、教育技术自由论坛(http://etc.elec.bnu.edu.cn/newbbs/login.asp)等等,既提供包括教育理论、实践经验、专业知识等方面的优质资源,又提供各种形式的学习包下载,课程资源、实验教学、视频案例、思考练习等都有效的建构了学科知识的视觉表征形式,最大限度的满足学习者的各种需求。同时,教师之间可以交流教学经验和方法,教师与学生也可以进行在线辅导,集思广义,大家共建,使之成为协作学习和交流共享的资源库和联系枢纽。兼听明鉴,方能知己知彼。国外教育界虽然尚无精品课程这一说法,精品课程建设是具有我国特色的教育规划和措施,但是国外开展的优质课程等也表达了同样的意思。值得一提的是,对于学前儿童启蒙教育、残疾儿童特殊教育以及办公室职业教育,国内的教育技术网站涉足甚少,而国外在这三个领域正发展的如火如荼。本文例举两个具有代表性的网站进行视觉文化分析。

(一)ETLlearing(http://www.etllearning.com/chinese/node/240?page=1)

ETL learing (Educational Technologies Limited the Winning Edge)专题网站是由美国(United Kingdom)1968年成立的Marshall Cavendish研究中心建立网站设计论文,其目标是在“Total DevelopmentProgram for your child”理念的指引下,运用教育技术推动学前儿童启蒙教育。

界面基调颜色为淡蓝色,配有大量生动形象的婴儿和学龄前儿童的照片图案,色彩对比度强,整体感精致。LOGO是网站形象的重要体现,更是它的灵魂所在,即所谓的“点睛”之处。依据结构主义符号学家索绪尔建立的“记号—能指—所指”三项式关系,LOGO上人类从蹒跚学步的婴儿成长为学业有成的精英的演进过程符号化表征了教育技术对于人的一生尤其是幼儿启蒙教育的重要意义,前者是直觉的图像,属感性的物理世界,后者为概念意义,属抽象的心理意念论文格式范文。

从界面上分析,整个页面被分为左、中、右三个部分,而按照一般的认知习惯,中间部分应该是设计者力求表现的地方,也是网站内容的核心区域,在页面中占有绝对的空间。首页的上半部正中间,醒目的婴儿笑脸具有强烈的感官刺激,立刻就能将阅读者的视线吸引到某个焦点。图片的标题“why good schooling alone is not enough?”继而掌握了话语权,对话框通过“幼儿园教育太晚了,阅读技巧很重要,幼儿在家庭中的时间是在学校的两倍”等关键语句引导阅读者更加深刻的视觉思维。网站导航由家庭(Home)、产品(Products)、为什么开展幼儿家教(Why home education?)、机会(Opportunities)、习俗(For Customes )、父母(Parents)、论坛(Forums)等模块组成。首页的下半部正中间是尺寸几乎占了半个页面的动画,包括教育游戏(Skills)、学前知识(Knowledge)、价值观(Good behavior and Values)等模块, 色彩斑斓的视觉效果和形象化的视觉表征比文字更能吸引阅读者的注意,更能隐喻这个网站的类型和内容。

从内容上分析,该网站向成员提供了专门针对婴幼儿认知发展特点的英语视听多媒体教材和游戏软件,并且采用电子书籍、音频、视频等多种信息载体,为父母提供了便捷的帮助。导航的搜索引擎和快速链接体现了人性化的设计理念,更有针对早期儿童的英语语言学习社区,记录幼儿的学习经历和自测,注重个人知识管理的本质。这些都有利于成员个人资源的组织,使成员的社区生活变得简单、有序。

图1

(二)SET(http://Special EducationTechnology - British Columbia - Assistive Technology for K-12 Students.htm)

SET(SpecialEducation Technology British Columbia)是英国建立的旨在利用教育技术帮助残疾特殊教育儿童顺利完成从小学到高中的学业,该网站为特殊教育学生、教师、管理者、研究者营造了一个学习、协作、分享的在线环境。

该网页的特色之一在于LOGO,断裂而又相互支持的SET三个英文字母其内涵不言而喻。首界面配以五幅滚动图片,主题都是残疾儿童借助媒介正在协作学习和自主学习网站设计论文,而合作、笑容、翘起大拇指等动作表情成了最具代表性的符号化表征。首页大标题为“Using Computer to Help Learning Disabled Students in School?”意思是倡导利用计算机去帮助正在就读的残疾学生,图片人物明显是各个国家的儿童。且不说图片的真实性,至少隐喻是世界各地的儿童不论健康与否,利用网络大家都是平等的,都可以获得均等的教育机会。网站提供最近新闻(Recent News)、学习中心(Learning Centre )、服务发布(Service Delivery )、技术支持(Technology Support)、辅导项目(Affiliated Programs)等模块。

 

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