论文导读：尤其近些年，网上虚拟学习社区和学习共同体作为一种重要的e－Learning模式蓬勃发展，使传统的同伴互助学习方式与快捷的网络通讯技术相融合，与其它学习方式相比体现出很大的优势。网上同伴互助学习中，同伴间的知识共享是一个基础性的环节，也是同伴学习与个人学习的本质区别。
关键词：网络学习,同伴互助,知识共享
随着现代信息技术的发展和Internet应用的普及，网络技术在教育中的应用日益广泛深入,网络已成为一个重要的教学手段和教学场所。尤其近些年，网上虚拟学习社区和学习共同体作为一种重要的e－Learning模式蓬勃发展，使传统的同伴互助学习方式与快捷的网络通讯技术相融合，与其它学习方式相比体现出很大的优势。网上同伴互助学习中，同伴间的知识共享是一个基础性的环节，也是同伴学习与个人学习的本质区别。如何根据网上同伴学习的特点选择不同的知识共享模式，是本文的主要研究内容。
1． 网上同伴知识共享模式分类的提出及依据
1． 1知识的分类和SECI模型
知识共享的几个基本要素为：知识财富（包括显性知识和隐性知识）；共享主体（知识传播者和知识接受者）；共享方式(本文指网络中的知识共享方式)；由这三个基本要素可知，知识共享模式与知识类型关系紧密，知识类型是影响知识共享模式选择的最关键因素，二者之间存在一一对应关系。
日本学者 Nonaka 基于波兰尼对知识划分，在进行关于“创造知识的组织”研究时，提出组织中显性知识与隐性知识之间相互转化的SECI过程模型：
Ｓ指社会化（Socialization），指隐性知识到隐性知识的转化; E 指的是外化（Externalization）， 即把隐性知识表达出来成为显性知识的过程;Ｃ指的是组合化（Combination）， 即显性知识组合形成一个显性知识系统的过程;Ｉ指的是内化（Internalization），即把显性知识转变为隐性知识，其实质是一个学习的过程，个人通过内化过程不断积累和丰富自己的知识。当通过社会化、外化、组合化获得的知识，被内化成个人的隐性知识，形成一种共享的心智模式和技术诀窍的时候，它们才一会变成有价值的资产。
 下图表示了SECI模型，中间的螺旋线表示在ＳＥＣＩ 过程中知识的增长过程不是线性的而是螺旋上升的。
知识的不同分类对知识共享模式的选择起关键作用。免费论文网。显性知识由于易于表达，知识共享模式选择侧重于编码知识库的形式，强调用规范化的方式搜集、存储及传播知识，使知识迅速、无限次地被利用，提高学习的绩效。内隐知识则更依赖于人，知识共享模式更倾向于交流、协作等人际互动方式。在实际学习过程中，总是伴随着显性知识与隐性知识的转化，不断循环，以实现知识的利用和创新。
1．2 知识共享主体——网络同伴
从知识共享主体的维度，网上同伴学习有两种模式：一对一模式和组织学习模式。相比于一对一模式而言，知识共享在组织中应用更为广泛，效果也更显著。知识共享与组织学习是相辅相成、相互促进的，这表现在：1.知识共享是组织学习的基础和目的。组织学习与个人学习最本质的差别，就在于知识共享。知识共享是组织学习成败的关键，组织必须为更有效的知识共享创造良好的环境。2.组织学习促进知识的共享。知识共享是一个动态过程，是依靠组织学习来完成的。当个人的知识，通过组织成员之间的交流与互动，转化为组织知识的时候，组织就得到了学习。同时，这也是一个实现知识共享的过程，也就是说组织学习过程伴随着知识的共享。另一方面，同伴互助的组织学习模式与网上流行的协作学习模式有很多共同之处，二者结合有利于提高协作学习的绩效。.
综上所述，由知识的分类和同伴间关系，将网上同伴知识共享模式分为以下三类：
a．正式组织/显性知识共享为主的模式
这类模式主要通过建构一个以知识数据库为中心，辅之以虚拟教室、同步/异步通讯工具、作业系统及在线评价系统等的网络平台，以同伴指导或小组互助方式实现知识共享。（引擎、地图、Wiki、学辅）
b．非正式组织/隐性知识共享为主的模式
这类模式以人际交流为主，创建一个个性化的、让学习者乐于分享知识经验的网络环境，如各种论坛、Blog及各种网络通讯工具，同伴之间能够互相访问，相互评价，吸收对自己有用的知识，通过同伴互访、主题协作学习等方式进行知识共享。
c．综合类知识共享模式
这类模式既包括显性知识的共享，又包括隐性知识的共享，并且努力实现两类知识的转化，是以上两类模式的综合及升华。使用此类模式的网上同伴，既可能来自正式组织（如班级、项目团队），也可能组成非正式组织（如学习共同体），组织成员不仅是学习同伴，也是生活上的同伴。此模式最有代表性的就是虚拟学习社区。
2. 网上同伴第一类知识共享模式——正式组织/显性知识共享为主的模式
 由于显性知识可以依赖媒体，独立于个人存在，适合以知识库方式存储及共享。但这种方式需要一定的机制和措施促使知识库不断被丰富更新，保证知识被迅速、有效利用。而正式组织成员固定，组织对成员具有较强的约束力，可以制定一系列措施并保证其被有效执行。而且正式组织成员同时在线，统一活动的机会较多，便于视频直播教学和定期会议，可以大大提高显性知识的共享效率。本文将网上同伴第一类知识共享模式设计如图2所示：
2.1知识共享工具
2.1.1概念图
所谓“概念图”，是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于思考、交流和表达。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，再用连线将相关概念连接以表示概念之间的关系。建构主义认为，知识是学习者在一定情景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构方式获得的。所谓意义建构是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。概念图符合人脑认知规律，将它用于显性知识的共享有以下作用：
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