| 三、实行课堂讨论教学，是发挥学生主体作用、促进学生自主性学习的重要途径
讨论法就是学生根据教师所提出的问题，在集体中相互交流小组的观点或个人的看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。课堂讲座的形式有多样性，既有小组讨论，全班交流，又有自由讨论，生生互动，也有师生共同参与，师生互动。讨论教学法的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程。学习者不应是信息的被动授受者，而是知识获得的主动参与者。”讨论教学法在教育学课中的运用对促进学生的自主性学习和创新能力地培养起着重要的作用。
实行课堂讨论，改变了学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，把学生从教师的“满堂灌”中解脱出来，留给学生更多余地，让他们自己去酝酿、思考、研讨一个课题或问题，并彼此交流，从而加深对含糊和复杂问题的理解。笔者在讲授“班主任工作的内容与方法”时，向学生提出这样的论题：怎样面对特别捣蛋的孩子？后组织学生分组讨论，课堂一时活跃起来，各抒已见，讨论热烈。然后各组推出代表发言，交流看法。综合如下：有的学生认为导致孩子捣蛋的原因有很多方面，班主任应先分析原因，后再对症下药；有的学生认为获得别人的认可是人的心理需求，不论是成人还是儿童，对待捣蛋的孩子，首先应以表扬为主，挖掘他们身上的闪光点，然后再以点带面，用表扬激发起这类孩子的上进心；有的学生认为面对捣蛋的孩子，如经常采取硬碰硬的方法，只会加大师生间的隔阂，增加敌视成份，彼此伤害对方，教师应尊重孩子，能容忍孩子的过错，采取以柔克刚的方法；有的学生认为面对捣蛋的孩子，不要期望通过一次谈心、搞一次活动，给他一次机会就能使他有天翻地覆地变化，应从长计议；有的学生认为班主任应有爱心与耐心等。最后由教师归纳小结。组织这种形式的课堂讨论，把学生的学习情绪调动起来，让每位学生都加入到讨论之中，使课堂真正焕发出生机和活力，打破沉闷，克服教育学课那种枯燥乏味，由教师一手扮演的单一教学模式，也使学生的思维方式从单一到多元，从被动发展到主动，为课堂教学营造宽松、愉快、民主和谐的教学环境，为学生的自主性学习创造有利条件。免费论文参考网。因此，课堂讨论法是一种发挥学生学习的主动性，激发学生创造性思维的有效学习方法。
四、实行开放性教学，是发挥学生主体作用、促进学生自主性学习的客观要求
所谓开放性教学，就是不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式，而是要冲破学科、课堂和书本的局限，实行思维方式和教学途径的多元化。教育学课的传统教学是一种封闭式、保守性的教学模式，虽有利于学生掌握牢固的基础，但也存在种种弊端。主要表现为：过分强调书本知识，教学只局限于课堂和书本知识，使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使学生的潜能得不到充分的发挥；过分强调教师的权威，束缚了学生的思维和行为自由，也抑制了他们的创造性思维。
教育学课的开放性教学，将会给学生提供自主性学习的广阔空间和渠道，学生可冲破教育学课堂和学科的局限，能自主地、能动地开展形式多样的活动，如:研究性学习，广泛参加社会实践，网上的学习活动等等，其中，备受当前国内外教育界普遍关注和倡导的是研究性学习。
研究性学习指的是在教师的指导下，学生根据自己的爱好与特长，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课程，自主地获得知识，应用知识和解决问题的活动。研究性学习是一种自主性和实践性较强的学习方式和课程形式，它强调的是开放性学习特点，具有独立性、能动性和创造性。学生所选 的课题，可以是理论性较强、需要逻辑推断以阐明的问题，也可以是实践性较强、需要进行科学实验才能解决的课题；可以是与当前社会生活密切相关的现实性较强的课题，也可以是需要进行调查、实验、理论分析等综合研究的课程。如笔者曾指导学生分成若干个研究小组，学生根据各自的兴趣、爱好选择确定研究课题，有《新环境下如何备好课》、 《学科教学中如何渗透德育》、《小学班级德育工作现状的调查》等等。学生在开展研究性学习活动中表现了很高的热情和积极性，他们查阅了大量的资料报刊、杂志、书籍和利用互联网收集资料，实地采访，问卷调查。在此基础上进行加工，整合分析，使认识得到升华，最后撰写了论文和调查报告，收到了很好的效果和评价。学生有这样的体会：开展研究性学习活动，使他们学会合作、学会搜集资料、实际操作、数据统计、计算机运用等综合方法和技能。也感受到研究过程的乐趣，扩大了视野，拓宽了知识，提高了实践能力和写作水平。可见，实行开放性教学，是学生自主性学习的客观要求，也是学生创新素质得以培养的一个不可缺少的条件。
总之，在教育学课教学中优化各个环节，充分发挥学生主体作用、促进学生的处方性学习和培养创新能力，是深化教育学课教学改革的需要，也是知识经济社会和实施素质教育的必要要求。现代教育要教会学生终身学习所需要的方法和能力，使他们能在毕业后运用所掌握的学习方法，去获得知识，提高自己，发展自己，成为时代发展需要的人才。
参考文献：
1、黄济、劳凯声、檀传宝主编《小学教育学》。
2、郭德俊主编《小学儿童教育心理学》。
3、《思想政治课教学》（2006、11）
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