| 教师不能以学生一时的学习表现来断定其终身的发展情况。体育教师应从一切事物都是发展变化的观点出发，相信学生的发展潜能，并通过相应的评价，促使学生跨上不断发展的阶梯，跃入成功者的行列。在学习评价过程中，体育教师决不能以一次成败论英雄，而是要从优化学生的学习心理出发，采取激励的手段和方法，促进其主动全面发展。
3、3 要建立成长记录袋，记录学生成长历程
由于在体育学习实践中，许多学生的体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为、创新能力等学习目标主要是在学习过程中完成的。学校应利用计算机的存储记忆特点，建立学生“成长记录袋”将学生在整个学习过程中的每一次测试记录和评价结果都记录在学生“成长记录袋”中，以真实记录学生在成长过程中体育学习所发生的变化。当一个阶段结束时，体育教师可以从成长记录中调出与本阶段体育学习相关的内容，发放给学生和家长。为学生自评与互评，家长评价和教师评价提供参考依据，以便于学生及时发现问题、及时改变学习策略。
四、结语
学校体育是全体学生的体育，只有根据全体学生的现在与未来生存与发展的切身需要，从目标、内容和实际操作的评价上全面进行改革，才会使学校体育突破传统观念，向健康良性的方向发展。
参考文献:
1 陈卫华 窦丽.美国国家健康教育标准简介[J] 中国学校体育.2006.1P46-47
2 王辉 中考体育改革的反思[J] 中国学校体育 2004年第2期
3 李小伟 让孩子在快乐中成长. 中国学校体育 2006.1P12-13
4 季浏 体育教学展望[M] 华东师范大学出版社.2001
5 季浏 体育课程标准解读[M] 湖北教育出版社 2002.5 2/2 首页 上一页 1 2 |
