论文摘要：在近几年的高考考试大纲中规定：“学生应该能够运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。” 高考命题人经常借助教材中“遗传图解”这部分内容来考察学生对遗传学问题的判断、推理、解释及运用能力。而我们的考生由于对遗传图解掌握的不规范导致在考试中频频丢分，笔者根据自己连续十年在高三一线担任教学工作，并多次参加高考阅卷工作。特对遗传图解从以下几个方面做些汇总，希望对工作在一线的教师和即将参加高考的学生有些许帮助。
论文关键词：遗传图解,给分点
一、遗传图解的作用
遗传图解是解释遗传学现象的一种工具，是高考试卷中经常考察的一种试题类型。
二、遗传图解的类型
遗传图解包括竖式和棋盘式两种类型，其中竖式是经常考察的类型。
三、竖式遗传图解
（一）格式及给分点
①左侧标注：即在图解的每一行最左侧标明这一行代表什么。
②P、F1、F2的表现型和基因型：要求每一代的表现型和基因型必须同时体现在遗传图解中。
③配子前没有系数：书写的是配子基因型的种类。
④子代比例：根据解释的具体遗传学问题是否要解释比例，确定子代是否带比例。
⑤带母本、父本符号：题目中特别强调或提出谁做母本谁做父本的时候就需要带出♀、♂；正交反交时必须带出♀、♂。
这些在阅卷时候往往做为重要的给分点。
（二）常见模式
常染色体遗传中的模式
①杂交②自交
③测交
伴性遗传中的模式
①伴X遗传
②XY同源区段遗传
.已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因(b)为显性。现有基因型分别为XX、XY、XX和XY的两种果蝇)根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雌性全部表现为截毛，雄性性全部表现为刚毛，应如何进行实验？(用杂交实验的遗传图解表示即可)
 3.育种中的遗传图解(和杂交育种)
①单倍体育种遗传图解
②杂交育种遗传图解
小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；请设计小麦品种间杂交育种程序，要求用遗传图解表示并加以简要文字说明。(写出包括亲本在内的前三代即可)。
种植F代，选矮杆、抗病(aaB_)，继续自交，直到不发生性状分离为止
4.关于正交反交的遗传图解
四、棋盘式遗传图解的格式及给分点
在雌雄个体产生的配子种类较多的时候，如果用竖式遗传图解表示会很乱，但用棋盘式遗传图解却可以很清楚的把问题表述清楚。
（一）。格式及给分点
1.表头：表头中应标出雌配子和雄配子。
2.横行和竖行：应对应填写雌雄配子的基因型和概率。
3.棋盘中内容：应对应填写子代的每种基因型表现型及概率。
（二）常见模式
已知鸡冠的形状是由常染色体上的基因控制的，在研究鸡冠形状的遗传过程中发现：以蔷薇冠的鸡与豌豆冠的鸡杂交，F代全部表现为胡桃冠鸡，F相互交配，F中出现：胡桃冠:蔷薇冠:豌豆冠:单片冠=9:3:3:1。设家鸡鸡冠形状受两对等位基因A与a、B与b控制，且当A、B同时存在时表现为胡桃冠；蔷薇冠的鸡基因型为A_bb，豌豆冠鸡基因型为aaB_，单片冠鸡基因型为aabb。试以棋盘式遗传图解解释这一遗传现象。
F：胡桃冠:蔷薇冠:豌豆冠:单片冠=9:3:3:1
五、遗传图解和图解的区别
在遗传学中经常遇到这样的试题要求学生用图解配以简要的文字说明解释一些遗传学现象。图解中只是书写一下表现型交配的模式，无需体现出基因型、配子等这些细节东西。如玉米有甜粒和非甜粒两种类型，请你设计杂交实验探究这对性状是细胞质遗传还是细胞核遗传。（要求用图解配以简要的文字说明）
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