| 为了能够向乡镇企业输送合格、合适的劳动者，职业学校必须关注乡企，研究乡企，以乡企为师，相关专业的人才培养模式应当贴近乡企的实际需求；校企合作应该向广度、深度发展，鉴于乡镇企业浓厚的地域性特征，订单式培养、“地招班”模式、校企联动、基地共建等等，都不失为有效形式。
3、加强农村户籍学生的乡土观念教育和“三农”问题教育。对学生特别是农村学生强化乡土观念教育，是培养学生爱土爱乡情节的有效路径；认识、了解“三农”问题，是学生珍视农业、同情农民、建设农村的前提。农村户籍五年制高职毕业生有了浓厚的乡土观念，对“三农”有了深刻的理解，自然会摆脱毕业回乡工作的羞耻感，自然会认为能够在乡企实现自身价值，自然会愿意回到家乡企业服务。
4、着力提高五年制大专学生的综合素养。部分乡企掌门人不信任、不愿用职教毕业生，迷信普高和高中后大专生；自身普遍低调，不敢展现自己，不愿同上层接触；深沉原因恐怕正在于五年制大专以文化素养为核心的综合素养不高。在保证专业学习、技能训练的前提下，开足、开好文化理论、思想品德、心理健康等课程是必要的也是必须的。个人素养的提高是一个长期的过程，不能急功近利，开展各式实践活动同样不可或缺。
5、规范企业用工行为，加强乡镇基础设施建设。地方政府特别是乡镇一级政府应当在服务乡企方面多有作为，加强地方各项基础设施建设，努力为企业员工提供舒适、方便的工作和生活环境。企业规范的用工，关键在于严格遵守相关法律规章制度，同时离不开企业党组织的领导，工会的协调，政府的督促、检查，形成多方面的合力，最终的结果必然是企业和员工的双赢。 3/3 首页 上一页 1 2 3 |
