| 《服务与支持》这门课，教学大纲的要求是使学生掌握对常见的Ethernet网络进行硬件的配置和安装以及硬件和软件的查错，学会使用查错模型和研究工具解决实际问题，能够预防、诊断和解决工作站问题、服务器和网络问题、网络打印问题，掌握对电缆和网卡、硬盘及控制器等硬件的安装、配置和查错，成为合格的网络系统管理和维护人员。课程的总学时在60－80之间，实验教学的学时数可占总学时的30％－40％。教师可根据具体情况进行灵活调整，但实验教学的学时数所占总学时的比例应不低于30％。
5、改革传统的实践教学的内容
目前实践教学的大部分内容比较陈旧，更新很慢，不适应现代科技的发展。在保证对学生进行基本技能训练的同时，应补充一些先进的、有代表性的实践教学内容,把验证型、示范型实验和综合型、设计型、研究型实验结合起来，只有这样才能在实践教学过程中，突出培养学生对相关知识的融会贯通，让学生提出问题、分析问题，独立地设计与解决问题，从而发挥学生的个性，不断提高实践能力和应用能力，培养科学精神，提高综合素质。在实习与设计中，尽可能获得与工作岗位有关的实践性的课题。在实习和设计过程中，尽最大可能为学生创造好的实践条件。例如，在局域网安装与设计课程实习中，在有关人员的积极努力和争取下，学校投入资金购置了高配置的专用服务器，让学生有机会自己动手安装服务器操作系统，这种能在高档服务器上动手操作的机会是非常难得的，还购买了一些网络设备和组网工具、材料，供学生动手组建、配置网络。学生运用所学专业技能解决实际问题的能力得到了提高，为将来就业和工作打下了坚实的基础。
6、建立高水平的校内实习培训基地和高素质的、“双师型”的专业教师队伍
建立高水平的校内实习培训基地，使职业岗位或岗位群需要的熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能的培训能够基本上立足于校内；高等职业教育由于培养的学生具有适应性强、特长明显、专业定向、能力突出的特点，因此院校在专业设置上必须跟踪市场需求变化信息，及时汰旧置新。要不断改革实践教学内容，改进实践教学方法，吸引高水平教师从事实践环节的教学工作。只有这样才能保证实践教学的效果。因为教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。要求教师既要有专业理论水平，又要有较强的实践动手能力，没有高素质的实践教学教师队伍，实践教学的任务和目标不可能完成。在实际工作中，一方面坚持“持证上岗”，要求实践教学指导老师必须有相关职业资格证或工程实践合格证才能上岗；另一方面，聘请企业工程人员担任指导老师，同时选派专业教师定期到相关企业参加生产实践或外出进修学习，提高教师的实践能力和创新能力。
7、在实践教学改革中体现地方人才需求的特色。
我国高等职业教育的任务主要是为地方培养和输送实用人才。目前各地的经济发展水平、发展层次不同，对人才的需求数量、规格、层次也各不相同。因此，要充分考虑当地市场对人才的需要，因时因地而异。面向城镇就业，可根据城镇就业的形势和行业特点设置专业，与行业联合办学，增强岗位针对性；面向农村培养的人才，则要根据农村的地域和产业要求，按当地产业化的水平设置专业，打破原来专业设置的程序和限制。充分发挥职业院校的行业特色优势，重点进行特色专业的实践教学改革
高等职业教育能否办出自己的特色，这在很大程度上影响和制约着高等职业教育的发展。而实践教学是高等职业教育的重要环节，进行特色专业的实践教学改革显得尤为重要。
高职教育实践教学改革的任务任重而道远，我们提倡教师在上实践课时尽可能把学生的主动性、能动性放在首位，将理论知识进行融汇贯通。改革考试方法，建立以能力考核为主、常规测试与技能测试相结合的制度，重点考核学生运用知识解决问题的能力，把获得职业岗位证书作为学生考核的必备科目并计入学分。要把实训基地建成生产车间，创设职业岗位环境，对学生进行职业道德、职业素养、职业技能等方面的教育，使学生毕业后能及时进入职业角色。只有这样，我们的实践教学改革的目标才会真正实现。
参考文献
1 刘宝平 高职实践教学改革的思路 黑龙江科技信息 2007年21期
2 张健 高等职业教育理论与实践课程的整合 中国高教研究 2008年1期
3 徐仰前 特色是高等职业教育生存和发展之关键 中国高教研究 2003年第4期 2/2 首页 上一页 1 2 |
