| 历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，上历史课必须把这些基本要素讲清楚，这是历史课与其他课程的最大区别。这些要素又可演化成为历史的基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。比如，以时间的推移为线索，列出大事年表；以空间的转移为线索，按一定的地点、区域或国别范围来讲授历史；以历史事件的发展为线索，讲清起因、经过和结果，就可以知道每一种历史现象的兴衰过程。可见，历史教学抓线索是非常重要的。教学线索反映了教师的教学思路，教学思路又是由教学内容、教学对象及教学条件来决定的。一个成熟的教师，其教学思路必然是十分清楚的，有条不紊的，符合学生的认识水平和思维方式的，对不同的教学内容要采用不同的思路来组织教学。这样，学生才能快乐地学习，轻松地掌握。
四、合理运用电教媒体，激活课堂教学
历史教学与电教媒体教学相结合，合理运用其图、形、声、色、像等多种手段最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，可以使历史教学脱离以往陈旧的教学模式，为学生打开一个既陌生又隐约浮现的轻松、生动、富有朝气的崭新世界，使学生从浩淼的历史烟云中自由徜徉，无疑会使学生引起情感共鸣，从而有效地让学生接受了历史思想教育。教学《甲午中日战争和民族危机的加深》一课时，我播放了剪辑的《甲午风云》短片，片中再现了平壤战役与回族将领左宝贵、黄海战役与邓世昌、威海卫战役与丁汝昌等抗击敌人的战争场面与为国捐躯的英雄人物形象，录像声、画、情并茂，生动、真实地展示了战役壮烈场面与英雄视死如归的爱国精神，让学生与历史人物同喜共悲，与历史脉博同跳动，这时抓住时机，提出思考题：（ 1 ）甲午战争中有哪些主要战役？涌现出哪些英雄人物？ 激发了学生的求知欲，使学生的思维始终处于兴奋之中，有效地培养了学生的爱国主义精神。
初中历史老师如果能做到以上四点，我想学生就能在快乐中学习历史，轻松掌握历史知识，并能学以致用。
参考文献：
[1]魏书生的快乐学习法.
[2]韩立福的《新课程有效课堂教学行动策略》.
[3]徐国英 高春利的《中小学教师课堂教学技能的新修炼》. 2/2 首页 上一页 1 2 |
