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3.3 探索方案
在界面设计教学过程中，任务的设置关乎最终的教学效果，因而如何设计教学任务尤为重要，以笔者所授的界面设计为例，学生在上界面设计课程之前已经掌握了计算机编程的语言、样式表等基础知识，如何让计算机应用技术的学生结合编程语言设计出更加具有美感的界面是设置任务的出发点，在课程初期主要讲授色彩搭配，版式设计等相关知识，中期以开发学校网站为例，任务设置如表1所示。
界面设计开课之前，学生所设计的网站虽然功能具备但是欠缺美感，网页构图中规中矩，网页头部标志过大，并且标志抠图不清晰，banner图片没有美化，通过界面设计创建任务，让学生带着具体的任务由浅入深反复修改，先分析学校网站首页应当具备哪些板块与栏目，然后完成布局设计，最后结合所讲授的PS等软件进行图形图像处理，设计出符合用户使用体验的网站。
在任务实施过程中，界面美化是本课程阶段任务的重点，要坚持让学生“多看多做”，学生之间互为老师，共同学习，充分调动学生探索知识的主动性，在美化学校网站首页时，单独细化网站色彩搭配任务，如表2所示。
4 总结
通过任务驱动法让学生知道自己需要完成哪些任务以及发现自己的特长所在，发挥学生的主动性，以达到教学目的，设置任务时要考虑到学生当前的知识结构与知接受能力，统筹兼顾，使学生能够从任务的整体高度去理解每一个知识点，提高学生的专业技能与综合素质。
【参考文献】
[1]庄科君，贺宝勋.设计型学习：高校实验课堂教学模式创新——以《多媒体课件制作》实验教学为例 [J].现代教育技术，2013.
[2]许金友.艺术与技术的完美结合——浅议网页设计的特色[J].艺术与设计，2009.
[3]晋晓彦.形式感+网页视觉设计创意拓展与快速表现[M].清华大学出版社，2014.
[4]靳埭强，韩然.广东省高校艺术与设计教育研究[M].广西师范大学出版社.2010. 2/2 首页 上一页 1 2 |
