时代需要反思型教师

论文摘要：时代需要反思型教师

论文关键词：时代需要 反思型教师

反思，是指思考者把自身行为当作对象，进行监测、分析、研究、评价的一种高级思维活动。在人类早期，智力活动处于蒙昧状态，人类认识活动的目的主要是通过感知器官探索外部世界的奥秘，外部世界几乎是人类研究的唯一客体。随着智能的发育，人类终于可以反过来也把自身当作客体加以研究了，这便是“反思”，反思能力是人类智能发展到一定阶段的产物，也是人的主体意识真正觉醒的重要标志。如果一位教师能学会反思，那他的教育教学水平将会得到进一步提高，解决教育教学中实际问题的能力将会进一步加强。通过反思能尽快找到走进学生心田及与学生平等对话的路径，同时也将会使教师角色从教书匠向研究者转化，改善自己的社会形象,提高自己的社会地位。

一、为什么要做一名反思型的教师

教师的教学实践是教学思想理论的大宝库，其中储宝蓄珍、藏龙卧虎，通过反思，人们可以获得不同于感觉所带来的内部经验，使自己的认识得到升华，使自己的实践行为不断趋于合理；通过教学反思，能使我们教师摆脱习惯与冲突，以审视的态度对自己的教学活动做认真的分析和思考，这样可以发现自己教学实践中的问题，通过解决这些问题来改进自己的教学；理念对教师行为的指导作用，才能激发理性的力量，才能把潜识的活动纳入有意识的活动的轨道；另一方面，先进的教学理念，也只有通过教学实践和对实践的反思，才能真正建立起来。因此，只有先成为一名“反思型教师”，才能进而成为一名优秀的人类灵魂工程师。正如《培养反思力》的作者说的那样：“那些喜欢反思，并且在此基础上努力提高自己教学效果的教师，也会成为高人一等的教师，他们可以提导成长”。身处教学第一线的教师，由于他们对数学教学实践活动有着深切的体会和感悟，在教学实践中积累了丰富的教学经验，这些经验积累在一起就成为教师知识体系中非常重要的组成部分，它是教师对教学活动做出个性处理和创造性处理的结果，有人称其为“实践性智慧”。殊不知，在个性化和创造性的教学处理中，往往蕴涵着一定的教学理论，它能对本体性知识的传接起到一个实践性的指导作用。只有通过反思，才能使教师的教学经验的价值得到提升。所以说，要想成为一名优秀的教师，首先做一名反思型教师。

二、怎样做一名反思型的教师

教学反思区别于以往我们通常意义上所说的教后记或教后评课。论文代写教学反思的对象应该涵盖有关教学的整个过程，包括教学计划的反思、教学过程的反思以及教学评价的反思。因此，一个反思型教师要从以下几个方面来努力：

（一）要为自己设定目标

一段时间里“我”教学上要改进的重点是什么，这应该心中有计划。确定反思的目标，聚焦某一点，这样，反思就有了针对性。目标的设定也应该有不同层面：近期的、中期的以及远期的目标，这是我们进行教学反思的靶子。当然，能否达到这些目标则要根据学生表现出来的理解程度、根据课堂活动的效度等因素来衡量。

（二）经常进行自我评价

一个问题的设计、一次活动的成功与失败，其原因应该是多方面的。反思型教师不会简单地归因为其中某一方面，而是会通过对课堂上师生行为的观察获得反思的信息，从不同的角度反思，并进行有效的调试。

（三）记录教学日志

教学日志与教后记不完全是一回事，教学日志记录了自己每天都进行了哪些教学活动以及这些活动实施的效果和影响课堂教学的关键细节等等。教师还可以在教学日志中给自己提出一些问题，如我对个别学生的关注够吗？我今天最成功的一个教学环节是怎样达成的？我是怎样通过教学活动把我的快乐传递给学生的？我是怎样使“三维”目标在教学中有机融合起来的？写日志可以成为教师记录和澄清自己思路的方法。

（四）反思活动应该是持续的

反思型的教师在追求自己的目标上，会表现出坚持不懈的精神。他们会经常评估自己最近一段时间的进步状况，时刻记住自己的目标，不断调整教学方法以适应变化的环境和成长的学生，朝着自己最终的目标努力。也有不少研究者从教学活动的几个环节提出该如何进行反思，做一名反思型教师。如，从备课方面反思教学目标是否是学生需要、教学活动的设计是否符合学生的兴趣，从教学实施方面反思教学的组织是否合理，从教学评价方面反思是否有利于全体学生的发展，等等。还有从教学理念方面谈观念更新的重要性。

教学反思即教后想想，想后写写，认真思考一下得失。格式不拘一格，或为随笔，或为感想，经常翻翻，也算多了一位不会说话的良师益友。当前，新课程改革正向纵深推进，对教师的素质提出了更高的要求，给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇，我们要找准自己的位置，在实践中学习，在反思中修正，在反思中充实，在反思中渐进的。因为只有做一个反思型教师，才能融入新课程，与新课程共同成长，共同发展。