| 论文导读：语码转换（code-switching）作为语言接触的一种常见现象。来分析大学校园里的语码转换现象并揭示校园语码转换发生的原因。
关键词：语码转换，大学校园，顺应论
一、前言
语码转换（code-switching）作为语言接触的一种常见现象，一直以来都受到语言学家们的广泛关注，他们从不同的角度对语码转换现象进行了广泛而深入的研究，其中包括社会语言学、心理语言学及会话分析等学科。所谓“语码转换”，是指人们在一次性对话或交谈中同时使用了两种或更多的语言及其变体(Gumperz, 1971)或者从一种语码转向了另一种语码(Hudson, 1981)。语码转换包括三种不同的情况：说话者在不同的场合使用不同的语言；说话者在一次交谈中使用不同的语言；说话者在一句话里使用不同语言。那么，在一定的社交场合，人们为什么选择这种语码而不是另外的语码呢？人们为什么要进行语码转换呢？本文试图从应用学的角度，来分析大学校园里的语码转换现象并揭示校园语码转换发生的原因。
二、语码转换的研究回顾
1. 语码转换的社会语言学研究
语码转换的社会语言学研究通过寻求社会因素与语码转换在宏观层面上的关系来探讨语码转换背后的社会动机。这种研究的中心议题是语言选择如何反映权利和不平等,或者说如何成为某个社会集团成员的权利与义务的指难(Auer,1998)。Moyer (1998)对于Gibraltar地区的英语/西班牙语语码转换研究就是一个比较典型的社会语言学研究。David Li (1996)对于香港地区的语码转换的研究在一定的程度上也是一种社会语言学的研究。其中一些比较重要和典型的理论模式有Gumperz的情景语码转换和喻意语码转换以及Myers-Scotton的标记模式、Giles等的顺应理论。总的说来,语码转换的社会语言学研究成功地将社会因素引入了语码转换研究的视野,这种对语码转换和社会因素之间宏观关系的探索可以加深我们对语言与社会之间的关系认识。不过,这种研究似乎还停留在事物的表面,还不能够深刻揭示语码转换的整个过程以及这个过程中的语言和心理等因素。
2. 语码转换的语法研究
语法研究的根本认识就是:从语言结构来看,两种语言之间的转换并不是一种随意的行为,而是一种“由规则支配的行为”(Azuma,1998)。McCormick (1998)认为语码转换的语法研究可以分成四类:1)探讨某一特定语言的语法制约;2)探讨普遍适用的语法制约;3)探讨语码转换的语法模式;4)探讨语法制约假设的信度。
3. 语码转换的心里语言学研究
语码转换心理语言学研究的基本任务是“要理解双语者在做出明显的语码转换行为时的大脑活动状态(mind)”(DavidLi, 1996); Clyne (1967,1972)区分了两种类型的语码转换:外部调节的语码转换和内部调节的语码转换,并提出了语码转换激发理论;Giles等人提出的顺应理论是语码转换心理语言学研究的另一个重要理论。语码转换的心理语言学研究的确能够帮助我们理解双语者在语码转换过程中的思维过程,从而揭示语言使用者对这种语言现象的认知过程。免费论文参考网。
4. 语码转换的会话分析研究
Auer和Li等人认为,语码转换的意义与其在会话序列中的位置密切相关,对语码转换意义的解释牵涉到其前后序列,并且必须从会话的参与者角度进行诠释。在语码转换研究中, Auer(1984)将语言选择的序列性和在交际的序列组织结构中的嵌入性作为分析的出发点。Gumperz有关语境化提示的理论在这一学派中得到重视和彰显(Auer,1992)，因为语境化提示的意义是随着交际的进行而展开的(Shin&Milroy,2000)。舍弃对语码转换所在的序列环境就不能分析其意义,对语码转换的分析要求有一种特别关注会话序列发展的分析方法,会话分析为此提供了分析方法。会话分析是当前语码转换研究中最精确、最系统的研究方法之一,它把语言行为的动态性引入了语码转换,注重会话行为的序列研究及话语间的相互影响研究。
三、从语用学角度具体分析校园语码转换
1. 大学校园发生语码转换的条件
“语码转换”必须依赖两个发生条件:第一,要有言语交际的需要和行为;第二,参与言语交际的人必须具备说多种语言或一种语言的多种变体或多种语码的能力。当我们观察和分析发生在大学校园里的言语交际事件时,发现校园的确具备了“语码转换”的两个发生条件。免费论文参考网。免费论文参考网。首先,大学校园是信息最密集的地方,学生为获取信息而学，老师为提供信息而教。这两个方面构成了学校的基本生活。学和教都离不开语言,都离不开言语交际,因此言语交际是校园活动的基本内容和形式,是师生之间的需要,也是他们日常生活行为；其次,校园里的人,不论是教师还是学生,干部和职工,教学人员和服务人员,他们来自天南海北,代表着不同的民族,有着各自的专业背景、文化传统、风俗习惯,除了普通话,还使用各自的方言和专业语言(包括外语)，都具备了在校园生活的能力,其中当然包括了言语交际的能力和“语码转换”的能力。不难看出，大学校园为语码转换的发生提供了一个自然和典型的环境,也为研究“语码转换”提供了天然的条件。
2.大学校园语码转换的现象分析
2.1 课堂语码转换
课堂是校园言语交际的重要场合之一，在课堂上，语言是老师和学生进行交流沟通的重要工具，老师的教和学生的学实际上是一种交际过程。在这个过程中，语码转换既是交际工具的转换，也是一种交际策略。下面是几个发生在课堂上的语码转换的例子：
例1.
老师：你最喜欢美国的哪个城市？
李林：Chicago.
老师：你去过New York吗？
李林：我没去过New York, 我只去了Chicago. Chicago非常漂亮。（英美概况课上）
例2.
Teacher: what are the important factorsconcerning listening?
Tom: vocabulary, grammar, idioms，还有俚语和谚语。（听力课上）
例1发生在英美概况课上，师生二人在谈到美国城市的时候都用了英语Chicago和NewYork，而没有把它们翻译成汉语，是因为这两个城市双方都很熟悉，他们大脑中检索英语语码的速度比汉语快，这样的语码转换有利于双方更快更好的传递信息。例2是发生在听力课上学生回答老师问题时遇到不会的英文表达时，改用母语来表达自己的观点，以便老师能够明白他的意思。
2.2 社交活动中语码转换
大学校园是个小型的社会，生活在校园里的人们除了工作和学习，还进行着各种各样的社交活动。下面是几个常见的发生在校园交际中的语码转换现象。
例3. 校园附近的衣帽市场
小王：这件衣服便宜点吧，85块，我就要啦。（普通话）
摊主：不卖，少了100不卖。（带有山东口音的普通话）
小王：大姐，您是山东人吧（山东话）
摊主：俺是济宁的，你是哪的？（济宁话）
小王：俺也是济宁的，咱是老乡（济宁话）
摊主：是啊，这衣服你给我75得了，进价，不赚钱。（济宁话）
小王：那怎么好意思，真是谢谢啦！（济宁话）
……….
从小王与摊主的对话中，我们可以看出，与交谈对象使用同样的语码，可以缩短彼此的社会距离，更容易达到交际目的，同时也说明语言靠技巧的运用能够积极的影响语言交际。
四、结语
综上所述，校园语码转换现象的发生存在其必然性。无论是课堂，还是交际过程的语码转换都表明了说话人的一种语言策略，有一定的社会功能，从而也丰富了校园文化生活，本文在对语码转换研究回顾的同时，从语用学角度分析了大学校园发生语码转换的条件指出在不同的交际情景下，学生使用语码转换，实现了自己的交际目的。但是对于校园语码转换的问题目前还没有完整的系统的研究，因而我们还需要从多种角度去研究和分析校园语码转换现象，实现更好的交际效果。
参考文献：
Auer, p. Code-switching in Conversation:Language Interaction and Identity. London and New York: Routledge,1998.
Gumperz, J.J. Discourse, strategies.Cambridge: Cambridge University Press, 1982.
Hudson, R.A. Sociolinguistics.Cambridge: Cambridge University Press, 2005.
Li, David. C.S. Issues in Bilingualismand Biculturalism: a HongKong Case Study. New York: Peter Lang,1996.
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