| 以上四条，前两条是教学目的，后两条是达到目的所必须完成的具体任务。
3、综合型素描教学的实施方法
可根据素描的形式特点与师资力量统筹安排，分阶段分教师穿插进行。结构素描与调子素描在形体比例、结构、透视、解剖、构图等认识方面有相似的地方，所以可把它们结合在一起，根据需要分阶段施教。一般长期作业可用调子素描，短期作业则用结构素描，长短期结合穿插进行。任课教师应具备结构素描与调子素描两方面的素养，如不具备，可边学边教或由两位教师共同施教。构成素描有它独特的造型规律，一般应由专职工艺美术教师授课。教学内容与授课进程应与应用美术同步进行。
综合型素描教学应紧紧围绕务学科的造型需要，加强宏观调控，科学合理地安排三种素描的课时比例和先后穿插关系。教学中，教师要调动一切施教手段，帮助学生全面掌握三种素描的造型规律、表现技巧、审美与思维方式。在融会贯通的基础上，引导学生从基础素描向创作素描过渡。创作素描重在研究，认识艺术创作规律，拓展创造思维，诱发艺术个性，促进学生基础素质的全方位提高。
4、综合型素描教学的优越性与必然性
A、它的教学目的和任务符合高职美术教育专业的培养目标。有利于学生日后为师从教的应变能力。
B、知识结构合理，适宜于美术教育多学科、素质型教育特点。多元化素描教学能使学生掌握多种造型语言，有利于开阔学生的艺术视野，提高审美素养，开拓创造性思维，促进其基础素质的全方位提高。
C、与单一形式的素描教学相比，综合型素描教学不但具有施教的可操作性，而且具有施教的灵活多样性。这些教学特征能激发青年学生的求知欲望，调动学习的积极性。综合型素描教学内容虽然较多，但只要合理安排教学环节，不但不会影响教学进度和教学质量，而且三种素描教学可以相互融合，互相促进。
D、综合型素描教学体现了艺术多元化趋势的时代精神。适应教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略要求，有助于培养跨世纪的师资人才。
综合型素描教学的实施，是高职美术教育专业深化教育改革的必然。多年来困扰高职美教素描教学发展的“随意性”、“盲目性”、“单一性”和“封闭性”必须革除，取而代之的必然是多学科、多元化知识结构，综合素质型素描教学体系。
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