Internet技术下远程教育电视媒体的传播策略 |
| 时间：2011-04-24 作者：秩名 |
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5．构建多元传播方式。随着信息传播技术发展，人们对文化教育需求日益增长，对电视的选择空间越来越大，人际化传播要求教育电视提供多样化和多层次化的传播方式，从教育发展看，终身教育将成为一个新发展趋势。远程教育电视应充分认识新趋势所提供的巨大发展空间，担负其学习型社会所要求的教育重任，为其提供多元化的教育方式。让受众有更多获得知识，更新知识、学到最新最实用知识的新渠道。利用好教育电视自身丰富的节目资源和卫星、网络等远程传媒优势，建立起各种远程传媒平台，充分考虑服务对象多元化的需求，开放各类远程教育课程，提供给他们一个自由选择、相互沟通的远程学习平台。初步形成一个资源广阔学习平台，提升远程电视教育竞争优势和经济效益。教育电视要适应多样化、快捷化传播形态。其一是通过声像出版社、政府科研单位和各级院校的电教中心、电视大学等渠道向广大受众进行传播；其二是利用卫星传播、光缆传播、微波传播以及国际互联网络等其他传播手段，在极短的时间内把信息传送到任何地方，形成覆盖全球、深入到社会、家庭每个单元的多层次、多方位的立体远程传播体系，才能满足现代社会飞速发展的信息需求。
6．走产业发展之路。产业的运作是生存发展源泉，新信息多元的传播环境下，教育电视媒体在强化教育功能的同时，更应充分挖掘市场潜力，拓展自己产业发展方向。把教育电视作为产业看待，按市场规律生产教育音像产品。事实上，市场已有很多传播媒体这方面做得非常好，值得借鉴。具体运作模式一是加强远程教育节目制作成本的核算，注重投入与产出的精算；二是远程挖掘媒体产品上下游市场，衍生媒体以外产品，并进行充分的开发与整合，扩充盈利范围。尤其不能单独依靠屏幕上产品获得利润，更多是挖掘屏幕外产品利润。诸如建立远程教育电视网站，出版相关远程教育音像制品、书刊、期刊并开发相关多媒体远程教学的共享资源。这种运作方式，都能带动远程教育电视发展，拓展新生存空间。
总之，教育电视作为远程教学主流媒体，惟有不断创新，不断改变教育理念，去提升节目质量，积极参与市场竞争，开拓市场且以独特传播效果和特征，才可能获得较大生存空间，才能为学习型社会，为人力资源建设和创建和谐健康社会做出应有贡献。
参考文献：
①中国教育报.面向21世纪教育振兴行动计划[DB/OL]. http://www.sina.com.cn
②中央电视台.科学.教频道(CCTV-10) [DB/OL].http://www.cctv.com/2006tv/
③中国教育电视台.CETV－2继续教育频道[DB/OL].http://www.cetv.edu.cn/program/e0001/
④康宁，于丹.媒介角色变更中提升CETV的媒体品格［J］.中国广播电视学刊，2006（02）
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