| 三．大学英语教学改革的有效措施
如何有效开展大学英语教学改革，扎实培养学生的英语综合应用能力，需要学校领导予以政策支持，全体英语教师献计献策，共同提高我院教学改革效率还提升了应变能力和思维能力，提升教学质量。笔者主要从软硬件两方面谈谈英语教学改革的一些措施。
（1）搞好师资队伍建设是英语教学改革的有力保障。《课程要求》指出：“教师素质是大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键。”目前，我院外语系年轻教师居多，大多为讲师职称，没有一位副高职称的专职教师，学术科研上就没有带头人，学科也就缺乏可持续发展的潜力。学院应该引进专职副教授或教授作为学科带头人，并培训在职中青年教师，利用参加学术会议、学术休假、进修等方式，提高其学术水平和教学水平。学院应把师资培训作为大学英语教学改革工作中的重中之重来抓，尽早启动大学英语教师水平提升工程，极大地提高广大英语教师的业务素质、敬业精神和创新能力。另外，大英部与英语专业老师要打破学科界限，英语语言文学、翻译、语言学和教学法方向的老师可以相互借调，这样既充分发挥每位教师的专业特长，让教师找到自己的专业归属感，做到人尽其才，专尽其用，同时又减少了外聘老师的数量，促进了本校专职老师的发展和成长。
（2）发挥好教研室的作用是英语教学改革的有效手段。教研室是高等院校按学科、专业设置的基层教学单位，是教学、科研、师资建设、教书育人等职能工作的具体组织者和实施者[5]，在大学英语教学改革中扮演着非常重要的角色。科研和教学是相辅相成、相互促进的，教学实践为科研提供第一手资料，而科研成果又反过来为教学服务。一方面，学院引进高职称教师后，教研室要充分利用这个资源，有计划、有目标地对青年教师进行“传、帮、带”教育管理论文，以老带新，使青年教师在教学科研等方面迅速成长。另一方面，教研室要通过互相听课评课，举办观摩教学、教学比赛等形式，总结交流教学经验和教训，集体研讨解决教学改革中出现的各种问题，不断提高教学质量。还要开展各种学术活动还提升了应变能力和思维能力，组织教师申报教研、科研项目，逐步形成具有一定学术实力和集体凝聚力的合作团队论文怎么写。
（3）制定好校本英语教学大纲是英语教学改革的基本方针。《课程要求》允许高校根据本校的实际情况，制定科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。我院也可以结合本院的办学定位、层次、特色等，制订校本教学大纲。校本教学大纲需充分考虑学生的不同需求和特点，要紧紧围绕学院的人才培养目标，结合学生的发展需求和实际学情来设定课程目标。课程设置可先分为两个教学阶段：基础英语必修课，高年级英汉翻译和英语演讲选修课。例如，我院在大一、大二年级开设基础英语, 分为读写课和视听说两种课型，其目的是帮助学生打下扎实的语言基础,提高语言的实际运用能力论文格式模板。由于第3学期一部分学生已经考过四级，第4学期可作两种安排，未过级的继续基础课学习，过了级的可选修相关课程，如英语演讲、跨文化交际和专业文献选读等，这样既满足学生的个性化需求，又减少部分教师的重复劳动。在对有意向从事专业翻译的学生进行调研的基础上，大三时可开设英美社会与文化、旅游翻译、商务英语翻译和专业文献翻译等，以大力提高其翻译理论素养与翻译实践能力。这样，必修课和选修课有机结合，形成完整的大学英语课程体系，以确保满足不同层次学生的需要，充分体现“个性化”特点。考虑到学生英语水平参差不齐及个体差异性而导致英语教学效率不高，建议在大一时改变学院现有的按专业班级为单位选课的方式，代之为以高考英语成绩为依据划分层次和编制教学班，在大二下期时再实行全院公开选课，教师因材施教，学生各有所学，实现教与学的双赢。
（4）利用好自主学习中心是英语教学改革的重要保证。《课程要求》要求各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平，探索建立网络环境下的听说教学模式。基于网络的教学模式需要以现代化多媒体软、硬件环境作支撑教育管理论文，所以校?巴软、硬件环境建设是大学英语教学改革顺利进行的重要保证?2006年英语自主学习中心的建立和投入使用标志着我院教学模式的成功转变，学生不再拘泥于传统的课堂教学，可以从多种自主学习软件及多媒体资源中进行体验式的自主学习，外语听说教学不断向交互式、情景化、信息化和自主化方向迈进。但是自主学习并不等于自由学习，如果在学习过程中遇到了疑问还提升了应变能力和思维能力，又没人解疑答惑，学生便会对自主学习失去信心，所以应安排足够的教师对学生进行指导、督促、鼓励，并教授其学习方法，以保障学生自主学习的效果和效率，因为“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。Gardner等指出，语言自主学习中心的维护和管理应包括以下方面： (1)管理制度和管理人员职责； (2)学习者档案的建立； (3)自主学习材料的来源、选材和汇编； (4)自主学习者活动的组织和教师的作用；(5)自主学习环境与资源的开发； (6)课堂、网络教学环境以及自主学习的咨询和评估[6]。在教学改革过程中，教师应该发挥咨询者、答疑者和指引者的作用，加强对学生学习过程的控制和学习质量的管理，以便高效地利用语言自主学习中心来培养学生的自主学习能力。
四．结束语
新转设的民办本科院校具有先发优势。为了以优异的教学质量在社会上率先打响自己的品牌，我们应该具有远见卓识，高瞻远瞩，探索出适合本校学生英语水平的教学模式，树好大学英语教学改革这面旗帜。大学英语教学改革是一个规模庞大的系统工程，涉及到方方面面，笔者不揣粗陋，从宏观角度探讨了大学英语教学改革的目标、方法及措施，希望抛砖之文能起到引玉之用。
参考文献
[1]教育高等教育司，大学英语课程教学要求[S]，北京：外语教学与研究出版社，2007.
[2]罗选民，中国翻译教学：问题与前景[J]，中国翻译，2002（4）: 57.
[3]祁寿华，英语演讲艺术[M]，上海：上海外语教育出版社，2005: 4-5.
[4]胡壮麟，论中国的双语教育[J]，中国外语，2004（2）: 8.
[5]董佩佩，新建民办本科院校大学英语师资队伍现状与建设策略[J]，宁波教育学院学报，2010（10）: 17-19.
[6]Gardner, D.& Miller, L. Establishing Self-Access: From Theory to Practice [M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2003.
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