以阅览室为载体，营造良好的书香校园_图书资源

论文导读:：学校图书资源陈旧。以阅览室为载体，营造良好的书香校园。
论文关键词：]阅览室，图书资源，图书流通
 

当翻开《新华词典》时，我们感叹知识，感叹学问，什么是学问呢？只要细细阅读，我们可以很准确看出学问就概括了学习的规律。学而无问，不可能；学而不问，学生的知识就会流于表面，十分肤浅。巴尔扎克曾经说过：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号……而生活的智慧大概就在于逢事就问个为什么。”陶行知在《创造的儿童教育》中提出：“发明千千万万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”

看一看：的确，学问学问不懂就问，天经地义，真是会学习。

想一想：在学校问老师、问同学，在家里问父母、问邻居等，真是好习惯。

思一思：我们除了教会学生质疑问难以外，还要把什么留给学生呢？

的确，当新教育实验在全县拉开序幕时，我们中华民族五千年的优秀文化，该如何在我们这样的一所农村小学有所行动呢？

也许我们可以借助大量健康优美的人类文化精品滋养学生的心灵图书资源，开阔学生的视野，开发学生的智力；让孩子们在一个博大丰富、高尚文雅的文化宝库里完善自我，发展自我，提高学习的综合能力，促进学生整体素质的全面提高。但是我们小学阶段学生能从课内学到的只是有限的知识，因此我们必须全面提高学校的育人，教会学生课内学方法，课外练能力；课内举其一，课外反其三；课内以“精”取胜，课外以“博”为佳。鉴于此，笔者把工作重心放在建设阅览室上，就这些年的阅览室操作中的得失与大家交流。

一、现状及面临的问题。

1、学校图书资源陈旧。澄海辅导学校是一所农村学校。虽有个小房子来放书，但那大都是八、九十年代的书，或是资助项目的书，内容陈旧，品种单调，一书多册。多年来，学校很少购书。

2、学生家庭阅读认识不足核心期刊。我校三百名左右的学生，大部分来自于农民家庭，家庭文化背景差，家里几乎没有藏书，学生手头上仅有的只是几本《作文选》。家长对孩子的阅读支持率较低，不重视对孩子的课外阅读，学生没有阅读计划，大部分时间被电视所吸引，很少有孩子能自觉读书。

3、社区图书资源有限。整个村（镇）连家书店都没有，学生如只读小学1—6年级的12册语文课本，30多万字，算下来，学生平均每天只读大约300字，这个数字是非常可怜的，这么一点阅读量，即使你的课上的再好，也难提高学生的阅读能力啊！因此，解决学生阅读量少，养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养是当前最紧迫的问题。

二、学校阅览室发展的对策。（一）多渠道筹集图书，丰富图书的“营养”。

1、全面筹措书籍。苍南县为了更好地开展童书阅读，为每所学校提供了一定数量的“新教育系列童书”，这是一笔不错的图书资源，加上温州市少儿图书配送了“少儿流通图书”，以及我校想方设法加强图书的管理图书资源，压缩开支，外出购书。这些全方位的筹措，为学校阅览室配足配齐教育教学需要的图书。尤其是图书的更新和工具书的配备。

2、共同献书。献书，就是发动全班师生把自己已经看过的书献给学校阅览室。一般每个同学购买课外书，看完以后就放在家里，这实际上是一种资源浪费，部分老师的书，也是放在家里摆设，所以每个学期动员师生把自己的书献出来。这样，学校的图书资源就丰富了，同学们也可以看到更多的书。 3、学生购书。让学生拥有“小小的书城”，倡议学生节省下零花钱买书。当亲友真诚要表示送礼物时，提出要书的意愿；要求家长经常性购置儿童读物；还可以勤工俭学购书（如捡虾米、垃圾回收等）

4、网络享受书籍。就是说教师利用互联网，定期为学生下载3—5篇儿童文学，贴在阅览室专栏，供学生阅读，创设良好的阅读氛围。

通过以上的方法筹集图书，使阅览室的图书常看常新，同学们的阅读面越来越广，获取的知识也越来越多。（二）健全管理制度，理顺管理的“脉络”。

学校阅览室的建立，不但可以拓宽学生的视野，增长学生的见识，使学生通过书本了解人类的历史，探索人类的未来，同时使整个校园有浓厚的读书氛围。如果要使阅览室长盛不衰、富有生命力，就必须制订健全的管理制度。

1、做好图书整理工作

整理图书的主要工作就是将图书分类、编码、登记及摆设，将全部图书分成学科辅导读物、社会知识、自然知识、文学读物、小人书和其他六大类。每一大类又分成好多小类。比如社会知识读物就分成历史故事、人物故事、革命传统教育等等；文学读物又分成小说、诗歌、散文、童话、寓言、民间故事等，并给所有图书编了码以后，按类别整齐地摆放在书架上，方便同学们借阅和查找。

2、做好图书的流通工作 做好图书借还工作。我们采取两项措施：第一项是学生在阅览室阅读时，可直接向阅览室的老师借阅，坐在阅览室里阅读，看好之后，必须当场还给阅览室；第二项是要借回家看，我们让小学生根据书名和分类目录，用借书证向图书馆借书；一次只能借一本书，学生读好后，按时归还，归还之后还可以借自己喜欢的书籍，这样管理就更完善。我们也分别给每个学生发一张学校的借书证（正面是学校的名称，背面通过高尔基的名言“书籍是人类进步的阶梯”来时时刻刻提醒学生图书资源，读书可以拓宽视野，增长自己的见识，通过书本可以了解人类的历史，探索人类的未来。）

三、开展读书活动，促进阅览室的“消化”。

(一)创设“读境”，激发学生阅读的兴趣。

捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”激发学生阅读的兴趣是开办阅览室的主要环节。有了兴趣，学生才能产生阅读的内部动力，才会主动地寻找课外读物，才会经常光顾阅览室。

1、创设情境，激发兴趣

经常创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书材”境界，让学生置身于其中。比如：可以搜集关于读书的名言，进行评论；可以常常讲述名人成才的故事，如：古今中外的一些名人名家，如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心，或进行对比教育；让学生感觉到书海之浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜，对读书人的渴望，形成与文本交流的强烈意向。

2、开展活动，激发兴趣

当学生的课外阅读兴趣被激发起来后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了反馈学生课外阅读反馈信息，可以采用提供展示舞台，表现自我的方法。笔者是这操作的，每节语文课前5分学生轮流上讲台发布阅读信息，比如“一人一首诗”、“一人一新闻”、“一人一篇演讲”、“一人一个故事”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光等说出来，也可采用优美片段摘记汇展，读书笔记评比、诗王竞赛、手抄报比赛、成语接龙等核心期刊。在采取这些做法的同时搞好评比，给学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，这样将大大激发学生的阅读兴趣。

3、展示成果，激发兴趣

小学生课外阅读，即渴望有所得，又希望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可和赞同，满足自己的成就感。笔者定期把学生中优秀的或者是进步的读书笔记本、环境识字本、读书小报、美术作文等等，展示在阅览室前的宣传窗中。使全校的每一位学生，都能欣赏他的进步，这对于他们来说在心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣，真的是其乐无穷！

(二)落实阅览室的成果图书资源，深化课外阅读。

为了检验同学们通过阅览室读书所取得的成果，提高他们阅读课外书的兴趣，不断地改进他们在课外阅读中存在的问题，让他们的阅读真正能有所获。

1、家校互动。

学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张表格，请家长填写。

课外阅读记录卡

2、建立读书报告制度。

每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借学生的口，开拓其余学生的视野。

3、定期进行激励。

▲授予“智慧王子”称号。每一个阅读项目均单独列为测试项目，最棒的一批授予“智慧王子”的光荣称号。比如“古诗智慧王子”、“成语智慧王子”、“童话智慧王子”、“读书笔记智慧王子”、“手抄报智慧王子”、“读报智慧王子”等。智慧王子作为语文老师的助手指导帮助其他的同学。

▲联系激励卡

通过联系激励卡,及时表扬学生阅读方面的点滴闪光表现,向学生本人及家长及时反馈评价信息,以激励学生进步,并与家长建立一种相互信任、真诚合作的关系。（联系激励卡附后）

的确，以学校阅览室为载体，为农村小学营造了一个“书香”的精神世界，也让学生在课外阅读方面积累了很多知识，让他们如小鱼畅游在知识的海洋，小鸟飞翔在广阔的蓝天上。回顾走过的这条“幸福之路”，我们倍感欣慰，但是在操作中可能还有一些失误，希望同仁们能提出宝贵的意见，让我们农村的阅览室建设，能上一个更好的台阶，让阅览室真正能发挥人类阶梯的功效。

参考文献：
1、曾祥芹：《新概念阅读教学》《中学语文教学参考》2001年1－2期
2、《小学语文新课程标准》中华人民共和国教育部制订，2002
3、《新华词典》商务印书馆出版2001年修订
4、《“大量读写、双轨运行”的实践与创新》孙宝书崔洪霞孙丽华著2000