| 第一层次：公共基础课程。如前所述，开设公共基础课程是为了培养学生的非专业素质，提升学生的综合素质：使学生在人文、社科及自然科学方面掌握一定的基础知识，并具有一定的汉语写作、数学逻辑思维、计算机操作及外语写作表达能力，从而为其后续学习以及将来发展打下基础。根据需要，公共基础课主要应包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想、大学英语、微积分、线性代数、概率论与数理统计、计算机文化基础、计算机技术基础、大学语文、思想道德修养与法律基础、体育与健康、新疆历史与民族宗教理论政策等。
第二层次：学科基础课程。财务管理学科基础课程的设置旨在使学生掌握本专业学科领域的基础知识和基本技能，为专业课程的学习做好准备。俗话说的好，“万丈高楼平地起，千年古树靠根撑。”财务管理学科基础课程设置的好坏，一定程度上决定着专业方向的发展趋势。新疆经济相对于内陆、沿海等地比较落后，人才匮乏，当前绝大部分企事业单位对会计和财务管理方面的分工并不明确，要求财务管理人员不仅要具备常规的经济学方面的知识，同时要熟悉会计、审计等方面的知识。那么为了满足企业发展的需要，更好地服务于企业，财务管理学科基础课程主要包括：西方经济学、管理学原理、统计学原理、会计学原理、计量经济学、现代企业管理、财政学、金融学、市场营销学、财务会计、财务管理、经济法、审计学等，从而使学生全面掌握经济与管理方面的基本内容，对培养学生经济与管理方面的分析判断能力打下坚实的基础，为将来更好地贡献社会做准备。
第三层次：专业方向课程。专业方向课的设置旨在通过系统的教授与指导，使学生掌握相关的专业知识和专业技能，具备财务管理人员应有的专业素质。专业方向课包括必修课和选修课两大模块。专业必修课包括：高级财务管理、成本与管理会计、管理信息系统、财务报表分析、证券投资学、战略与风险管理、公司治理与内部控制、税法等课程。通过这些课程的学习，使学生具备从事财务管理实践工作的基本能力。专业选修课包括：高级财务会计、电子商务、金融市场与金融机构、保险学、预算会计、资产评估、经济应用文写作、会计信息系统等课程。这些课程的学习可进一步拓展学生的专业知识面、改善学生的知识结构，有利于提高学生的专业素养。
第四层次：专业实践环节。相较于以上的文化理论课，专业实践不仅可以强化学生对专业理论知识的理解、把握，同时，专业实践过程中企业现状或多或少的展示，更能吸引学生的学习兴趣，促使学生思考一些专业方向的实际问题，激发学生的创新能力。此外，实践过程中可能遇到的一些专业问题，一定程度上会使学生产生一定的压力，使学生认识到自身知识的不足，促使学生在下一步更加努力的学习。由此可见，专业实践不仅能够提高学生的专业实践能力，同时，对学生下一阶段的学习也有一定的帮助。塔里木大学财务管理专业根据自身具备的条件和周边发展的实际情况，相应地安排了校内和校外两种实习方式。校内实习主要以实验的方式体现，包括会计学原理实验、统计学原理模拟实验（即excel的应用）、会计信息系统实验（即用友U8的系列操作应用）、审计软件的应用、企业经营决策模拟（即手工和电子ERP沙盘模拟）实验、电子商务综合实验、证券投资实践、计量经济学实验、计算机实验、以及校内毕业实习等课程。由于财务管理专业性质的特殊性，校外实习则主要由学生自主联系进行，老师一般鼓励学生在家庭或学校就近的会计师事务所或证券机构进行实习。通过校外实习，使学习亲身体验企业的实际工作环境，认识书本知识与现实的一定差异，更加深刻地理解相关的理论知识。
综上所述，以上四个方面都不是孤立存在的，而是相辅相成的。通过这样一个完整体系的课程设置，有利于塔里木大学财务管理特色专业的建设，从而为社会培养出专业素质好、知识面广，能够发现问题、分析问题、解决问题，并且具有较强的创新精神和创造能力的应用型财务管理专业人才。
参考文献：
[1]阴丽美.财务管理本科专业实践教学的改革思考.会计之友.2010(3)中
[2]杨宝仁，王晶.新形势下塔里木大学毕业生就业现状分析.边疆经济与文化.2010(4)
[3]邱婷.本科财务管理专业学科定位与课程体系构建研究.沿海企业与科技.2007(12)
[4]张旭东.教学型本科财务管理专业建设的改革思路.会计之友.2008(9)
[5]王秀萍，汪炜.财务管理专业本科教学改革的有关思考.财会月刊.2009(8)中
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