| 论文导读：新形势下加强对学生党员的再教育具有重要的理论与实践意义。充分认识当前高校学生党员存在的问题及成因，有的放矢地对症下药，才能深入加强学生党员的再教育，使之成为祖国的栋梁。
关键词：高校学生党员再教育
高等学校肩负着为国家培养社会主义现代化建设者和接班人的历史重任，是高素质人才的培养基地。学生党员又是大学生中的骨干，是党的新生力量。在新的历史时期，随着高校大学生党员数量上的不断增多，由于种种原因，个别学生党员暴露出不少问题，这些都值得我们深思，加强高校学生党员的再教育问题刻不容缓。
高校学生党员存在的主要问题，归结起来，有以下几点：
一是政治理论水平不高，对历史和国情缺乏深入了解。这个问题带有普遍性，有相当一部分学生党员或多或少的都存在这个问题。对待政治理论的学习，口头上说来很重要，可是实际情况是，专业学习和其他方面，几乎占用了他们的所有精力，而对政治学习的投入时间却少得可怜，花的精力也不够。同时，大学生党员对我国历史和现状缺乏全面深刻的了解，不善于用马列主义的观点进行客观的分析，看问题容易主观片面，加之缺乏社会实践，对事物的认识容易偏激。大学生党员大多思想活跃，受旧思想和旧观念的束缚很少，民主意识和改革意识很强，但由于受阅历、经历、理论水平和实践经验等因素的制约，认识上往往脱离中国社会的现实。他们更多的是强调中国该怎样，却很少分析、思考造成中国现实状况的原因，也没有思考如何改变这种状况，以及如何通过自己的努力去改变现实。一般来说，对中国社会发展的期望值过高，是当前高校学生党员普遍存在的现象。
二是部分学生党员组织性，纪律性不强，组织观念薄弱，党性修养不高。大学生的独立意识和自主意识是非常强的，他们喜欢独立思考，崇尚自由，不大愿意接受指令性的意见。80后的学生中独生子女的比例较高，以自我为中心的现象很普遍。由于高校学生党员的流动性大，新发展的学生自身先进性的意识相对淡薄，入党后放松对自己的要求，主动接受党组织教育的意愿降低，明显表现在集体活动出现迟到、请假等现象。尤其是高年级和毕业班的党员忙于就业、考研等，从主观和客观上对参加党组织活动、接受党组织教育的要求都降低了。高校学生党员在组织纪律上的散漫很容易导致行动上的偏差，从而影响党在广大学生中的形象。
三是高校基层党组织工作上的问题，首先表现在缺乏对学生党员培养教育的连续性，重发展前的培养，轻发展后的教育。一些党员认为，发展大学生入党最关键的是把好“入口关”，主要把发展前的培养教育工作做好了，发展后就不会出现大的问题，因而组织上就不必再花费更多的精力对学生党员进行继续教育了。其次，高校党的基层组织在理论和实践上，缺少对学生党员如何进行继续教育的研究和探索，因而找不到切实可行的教育方法和途径，也存在着一些基层组织认为，这个问题并不是问题，难免造成了工作中的疏漏。最后，高校的团组织和学生会没有充分调动和发挥学生党员的积极性和先锋模范作用。目前，多数普通高校的学生党员数一般占到该校全日制学生总数的6%—8%，部分高校甚至达到15%左右，如此数量的学生党员，如果把他们的模范作用全部发挥出来，将会对学校的各项工作起到巨大的推动作用。然而，有些高校的群团组织对此并没有引起足够的重视，在选拔的学生干部中，党员所占比例并不大，这显然没有为更多的学生党员充分发挥作用创造施展才华的舞台。
之所以在实践中会出现这些问题，原因主要有以下几个：
一是学生党员入党时间不长，接受党的教育时间短，系统接受或有组织地进行党性方面的教育不多。这样他们对党的纲领、宗旨及党的建设等方面的认识是不够深入的，个别的学生党员仅限于字面上的了解，没有深层次地去理解和学习。虽然许多高校都开设党校学习，积极推荐各团支部的入党积极分子和各党支部的预备党员参加，进行系统的理论学习，但是学习周期很短。论文大全。同时，获得党校结业证成为入党或者预备党员转正的一个必备条件，部分学生完全为了这个结业证而突击学习，考试过关，拿到结业证，就把知识抛诸脑后，这些主观和客观的原因，都使得党校学习的效果并不理想。
二是学生党员年龄层次较低，经常出现支部内预备党员居多的情况。当前的高校学生党员普遍是年龄在20—23岁之间的独生子女，他们已逐渐形成了自己的人生观和价值观，但是社会经验和政治鉴别力相对欠缺。同时，从基层党组织发展党员的情况看，就以笔者所负责的某学院学生二支部为例。除了在高中入党的党员外，在校学生要成为一名预备党员，需要经过以下程序：表现优秀，列为入党积极分子；送入学校党校学习，并顺利结业；党校结业满一年后，符合推优入党条件，列为发展对象；直到最后发展成为预备党员。笔者仔细地计算过，就以一名刚进校的大一新生来说，以这样的程序，成为一名预备党员，最快就要等到大二下学期。然后大三正好就是该学生党员的预备期，顺利转正后，大四学年该生才是正式党员。那么就以现在支部内的情况而言，正式党员绝大多数都是大四的毕业生党员，预备党员占了支部所有党员的大部分。预备党员没有选举权、被选举权和表决权，这是党章规定的。论文大全。这就使得一些预备党员对支部大会和组织生活积极性不高，即使来了，也心不在焉。以上这些原因直接或间接地导致了部分学生党员组织性，纪律性不强，组织观念薄弱，党性修养不高。
三是支部存在的周期短，工作积淀不深。这一点在高校基层党组织中十分普遍。学生党组织的特性就是依靠学生党员设立，旨在培养和教育学生党员。但是学生党员的流动性很大。每一年，随着学生的进校和毕业，就会重新调整相应的支部和支委，一年一变，这样使得基层党建工作缺乏一定的连续性。同时人员流动性较大，很多工作落不到实处，无法长期有效地进行支部建设，工作有难处。
谈到了这么多问题，我们工作的重点还是要落在解决问题上，那么如何有效地加强学生党员的再教育工作呢？
一是要切实解决学生党员思想入党的问题。首先要加强政治理论的学习，提高学生党员的马克思主义的理论水平，让他们正确认识中国国情，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想武装头脑，正确认识自己的人生价值，抵制各种形形色色错误思想的侵蚀，这样才能使学生党员站得高，看得远，在复杂事物面前明辨是非，才能在今后漫长的人生道路上经受住各种考验。其次是要加强学生党员的思想道德教育，教育他们树立全心全意为人民服务的思想和正确的人生观、价值观，做到吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献，正确过好名利、地位、金钱、得失、享乐等方面的关口。
二是要加强组织建设，健全组织机制。论文大全。要坚持高年级把党支部建在班上，努力实现本科学生班级“低年级有党员、高年级有支部”的目标。支部建在班上，有利于形成班级团结进步的核心力量，增强党组织的凝聚力和战斗力；也有利于形成党支部和团支部对党员和普通学生进行思想政治教育的合力；有利于提高党的组织生活质量，使党的组织活动更富有针对性和实效性；也有利于对入党积极分子的培养考察和对新党员的跟踪考察，既保证发展质量，又保证高校学生党员入党后能更好地继续接受党的教育。
三是充分发挥党校的作用。党校应针对学生党员发展的不同阶段，新生入校、发展成为预备党员、转为正式党员、党员毕业前等阶段，分别设定理论培训和教育的内容和形式，做到学生党员在校期间，党校教育不间断。教育内容有梯次、有衔接，教育形式多样化。可以因地制宜开设新生党的理论知识普及班、入党积极分子培训班、预备党员强化班、正式党员专题教育班，使党校从量上真正转化到质上，将学生党员的教育工作落到实处。
四是抓成才教育，理论联系实际，加强学生党员的实践锻炼。针对目前部分高校学生党员模范带头作用发挥不够，党组织应多采取“给任务、压担子”的作法，在实践中让学生党员充分发挥其应有的先锋模范带头作用。要积极为他们的工作创造条件，多关心、多指导、多检查。如选派学生党员担任校、院（系）主要学生干部，在“青年志愿者”活动，社会实践活动中有意识锻炼学生党员的能力；在学习、生活管理、为同学服务等活动中，有意识让学生党员站前台，唱主角，充分发挥高校学生党员在学校、社会应有的作用。
五是建立和完善监督、评议和考核制度。监督应采取方便的办法，如张榜公布学生党员的自然情况，学生党员必须佩带党徽，建立畅通的举报制度等。评议可以通过党支部开民主生活会的方式，全体党员集中评议，开展批评与自我批评，肯定成绩，找出不足，找出前进的方向，另外组织学生党员所在班级的全体普通学生对该党员进行评议，两者相结合，可每学期进行一次。至于考核，对预备党员，在转正前要进行理论考试，考试成绩不合格者不能按期转正；对正式党员，也应每学期测试一次，测试成绩要作为衡量学生党员是否具备合格党员标准的重要参考依据。
当然，在工作中我们也应注意高校学生党员的再教育要结合学生的实际，依据学生党员的特点，结合本校、院（系）的实际情况采用一些有针对性的具体方法。
加强高校学生党员再教育是一个长期而艰巨的任务，特别是在当今机遇与挑战同在、发展与进步共存的新时期。我们有理由相信，通过不断地努力和创新，高校学生党建工作将会不断提高和完善，大学生党员的整体素质也将有所提升，只有这样，才能为国家培养出更多合格建设者和可靠接班人！
参考书目：
1、闫岩、刘其民：《大学生党员的思想状况与教育对策——以合肥学院经济系学生的党建工作为例》，《合肥学院学报》（社会科学版）第24卷第5期，2007年9月。
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4、岳爱武：《关于构建高校学生党员先进性长效机制的现实思考》，《辽宁行政学院学报》第9卷第5期，2007年第5期。
5、陈姝、胡孝红：《论新时期加强高校学生党员的党性修养》，《湖北经济学院学报》（人文社会科学版）第4卷第3期，2007年3月。
6、李继民：《对高校学生党员继续教育的理性思考》，《延边大学学报》（社会科学版）第35卷第4期，2002年12月。
7、徐爱玲：《高校学生党员存在问题剖析与对策》，《连云港化工高等专科学校学报》第15卷第4期，2002年12月。
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