| 论文导读：视唱练耳是音乐专业学习必不可少的基础课程之一，作为一门培养音乐素质的课程，视唱练耳学习的好坏在很大程度上影响着学生在音乐领域的成长和进步。
关键词：视唱练耳，教学手段多样化
视唱练耳是音乐专业学习必不可少的基础课程之一，作为一门培养音乐素质的课程，视唱练耳学习的好坏在很大程度上影响着学生在音乐领域的成长和进步。现在，很多高校的视唱练耳教学开展得并不理想，教学囿于狭隘的课堂中，机械、单一的课堂教学模式，难以调动学生的学习积极性，教师教得艰难，学生学得吃力。如何提高学生学习的主动性，如何让枯燥的教学方式变得灵活有效，笔者在此将视唱练耳教学实践中积累的一些经验与大家分享。
一、在教学中融入多门学科的内容及方法
视唱练耳的学习不是孤立的，它可以与多门学科的内容及方法进行连接贯通，并通过一定的实践训练，来促进自身的学习。如，在训练多声部视唱时，可以选取合唱曲中的片段进行练习，这些美妙的音乐片段可以大大激发学生想去唱一唱的兴趣，在每个人都能积极参与的合唱中训练音准、节奏感、力度和音乐表现力等，比为了技术而练习技术的学习有效得多；在节奏和旋律训练中，可以借鉴音乐创作教学的方式，让学生按照预设的要求即兴创编并演唱节奏短句、旋律短句等，这样学生学生们可以尽情地施展自己的创作才能，在创作中也会很自觉地要求自己依照想象中的声音来演唱，这对于培养学生的内心听觉也有着积极的意义，音乐教学法中介绍的一些理念和方法也可以用于视唱练耳教学中，如奥尔夫节奏训练法可以培养学生稳定而富有表现力的节奏感，柯达伊手势可以用来训练音阶、和声音程，声势法可以用来训练内心节奏感以及大脑、四肢的协调反应能力等。这些手段的加入可以使视唱课脱离原先枯燥乏味的传授模式，让学生在美妙的音乐和全身的协调运动中得到音乐听辨及表现力的全面提高。
二、举办视唱练耳教学汇报表演
中央音乐学院老一辈视唱练耳教师朱启芸曾经讲过，视唱练耳是一门半理论性、半表演性的课程。它不应只囿于课堂这一狭隘的空间中。将视唱练耳与表演实践相结合，把课堂教学延伸到舞台上，将会大大激发学生们的学习主动性和积极性，大大提高视唱练耳的水平。具体说来，在平时的视唱练耳课上，学生们常表现出多声部的视唱能力较弱、和声感受力较差、节奏稳定性差和肢体的协调性不强等问题。这些问题可以说是视唱练耳及音乐综合素质发展的主要瓶颈，也是教师感到最头疼、最难解决的技术问题。视唱练耳汇报表演则是弥合这些问题的很好方式。汇报表演有一个严密的准备过程，包括整体策划、曲目选定、节目审定与编排、演出等。在前期工作安排上，如选定曲目环节，教师便可与学生有针对性的选择能够突破一些技术难题的曲目，学生们为了在台上较好地展示自己，势必会针对这些问题在课下做反复地练习。在节目的排练过程中，学生们的密切合作是必不可少的。他们在合作训练的过程中，也一定会非常注意和声的效果、多声部音色的协调等问题。“能力来自与反复”视唱练耳教学汇报表演的目的就是为了调动学生的兴趣和积极性，激励学生在课下进行严格的视唱练习，在不断训练中得到能力的提高。
|
