| 论文导读：所以，我们在注意发展学生智力﹑传授理论知识的同时，又着重培养学生的能力，发展非智力因素。第四步，对学生实行技能考核，全面考察学生学习能力。
关键词：非智力因素，技能培训，技能考核
所以，我们在注意发展学生智力﹑传授理论知识的同时，又着重培养学生的能力，发展非智力因素。从国外﹑国内的许多数学材料上分析，可以得出这样一个结论：智力因素和非智力因素二者有机的结合，才能使一个人获得成功。论文格式。即：在其他条件相等时，成功=智力因素+非智力因素。这就告诉我们，在教学中既要培养学生智力因素，还要重视非智力因素的培养，培养学生自主能力，并使之学会学习，从而培养学生的动手技能。
为此，我们“音响”备课小组经过研究，在不脱离教学大纲的前提下，根据学生实际基础，由深入浅，循序渐进对学生操作技能进行培训。从培养学生认识能力，熟悉音响相关的知识开始，过渡到全面掌握专业知识，提高分析能力，在加强练习，理论联系实际，进行操作练习，进而形成技能。具体培训方法可以分为以下四个步骤：
第一步，培养学生认识能力，打好学习基础。
我们在实际教学中，首先从沉重的专业理论学习入手，学习专业基础性知识以及专业原理性知识。知识的结构依据教学大纲由浅入深，循序渐进。在此基础上我们利用音响示教板作为认识能力培养的演示设备，在讲述原理的同时让学生认识实际电路在整机中的位置，电路的作用及结构，以及电路中个别主要元件的外形及其检测的主要方法和它在电路中所起到的作用。通过直接观察认识电路元件，丰富感性认识，培养学习兴趣，学到了基本知识。
第二步，培养学生分析能力，学会分析问题。
在实际的教学中，我们还注意学生分析问题能力的培养。在实习课中，首先向学生提出问题，利用音响示教板回顾音响全面的原理性知识，然后对于所出现的故障从全部到局部进行引导式分析，在学生最初接触实物之时，我们利用整机的电路方框图首先作为分析故障的引入，而后根据提出的故障现象以及部分电路的工作原理逐步分析故障的原因，而后根据所提出的故障现象以及各部分电路的工作原理，从感性认识上升到理性认识，再回到实践。在教学中，我们始终把分析电路原理及看图的方法作为重点内容讲述给学生，让其掌握分析电路及看图的方法。在具体教学中我们熟练地分析DL8306型与D3101型音响图纸，精读两种图纸，再过渡到其它音响图纸的分析，练习分析音响图纸，自己看图，识别电路作用，掌握一般电路图，做到触类旁通。
第三步，培训学生维修技术，形成能力。
职业教育其关键是能够让学生掌握一门专业技术以服务于社会。对于家电类学生，我们在让其更好地掌握专业理论课的同时，着重培养学生的专业技能（即维修技能）在实际教学中，我们采用这两种机型的目的，前者是家族普及型的、该机型得到民众的广泛应用。后者是青少年普及应用的机器，能够向高档次的随身听机过渡的一台微型收录机。在掌握这两种机型的基础上，我们还让学生组装了eq-3089型MP3，在整个的维修技能的工作中，我们首先对学生进行实习有关设备使用的培训，讲述了“双踪示波器”的使用，“高、低频信号发生器”的使用，“立体声信号源”的使用，“立体声毫伏表”的使用，“直流中频稳压源的”使用，“矢真度测量仪”的使用，“直流扫频仪”的使用，“频率计”的使用，“抖晃测量仪”的使用等。通过使用这些仪器，学生自己动手查找故障，分析故障出现的部位，不断排除故障，积累维修经验，从而形成维修的能力。
着重培养学生的维修技能是三年级教学的一个重点内容。论文格式。通过实际检修与组装收录机、MP3，学生基本上掌握了故障的排除了方法，掌握了维修基本技能。
第四步，对学生实行技能考核，全面考察学生学习能力。论文格式。
对学生技能的考核，我们打破了以前考试方式 ，即在试卷上笔答原理与维修的方法，而采用分组单独进行技能考核方式。这种考核方式能够全面考核学生学习能力，了解学生情况和教师的培训效果。为此，我们编写了考核套题，每套分六道大题，分别考核学生的基本概念、焊接能力、检测元件、机芯操作、电路的检测与判断、整机电路图的分析与故障检修，对学生掌握的操作技能进行了比较全面的考查。
考试时每个座位一个监考官，考查学生的真实能力。例如，在“音响”技能测试题第五套考虑不周第五题中，考核学生“用干扰法演示DL8306机前置放大器左右声道工作情况，并判断和说明结果。”用这种方法可逐级查找故障所在。又如第四大题中，考核学生机芯操作能力。“1·将电机引线正确接入。2·按下放音键，说明传动装置工作情况，调整电机转速。”这道题比较全而地考核了收录机机芯工作状况以及录音机常见故障、电机转速的调整方法，考题结合实际，提高了学生的维修能力。还有其它一些题对学生技能培养与考核也很符合实际。随着科技的发展，MP3使用功能增加，MP3上标有英文字母。要求学生全面掌握其含义，如第一套题第一题中，说明英文标记含义，：“BAN、VOL、TONE、MIC、TAPE/RADIO、STEREO”等。
通过实际培训与技能考核，学生在理论上、能力上都比以往有了很大提高，考核成绩较好。如二年二班有38名学生，及格率达100%，优秀率达21%。
总之，要做到学以致用，熟练掌握维修方法，必须在培训过程中，不断积累经验，不断完善培训方法，提高学生动手操作技能。
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