| 摘要：计算机专业就业市场却存在严重的供需不平衡问题，一方面，企业对计算机专业人才需求日益上升的同时，也对计算机专业的人才质量提出了更高的要求；另一方面，许多高校计算机专业教学模式陈旧，教学内容滞后，培养出来的大学生综合素质能力较差，难以满足社会发展的需要。
论文关键词：市场需求计算机专业人才人才培养模式
近几年来，我国正处在信息化建设的高速发展期，尤其是“互联网+”理念的提出，使得包括传统行业在内的各行各业都迫切需要与互联网结合，利用互联网平台、信息通信技术进行改革和转型。计算机专业作为唯一与“互联网+”对口的专业，是当下最热门的专业之一，教育前景及就业形势一片大好。
然而，计算机专业就业市场却存在严重的供需不平衡问题，一方面，企业对计算机专业人才需求日益上升的同时，也对计算机专业的人才质量提出了更高的要求；另一方面，许多高校计算机专业教学模式陈旧，教学内容滞后，培养出来的大学生综合素质能力较差，难以满足社会发展的需要。
1计算机专业人才培养的现状
1.1专业定位不准确
国家信息化的目标、进程决定着社会需要大量的计算机专业创新应用型人才，而目前多数院校在人才培养目标和模式上，主要侧重于培养具有良好的基础理论和科学素养，能从事计算机学科教学、应用和研究的通用型人才。在这样的培养目标下，学生要完成大量与专业相关的课程学习，虽然所学知识面面俱到，但每门课程的学习却浅尝辄止、一知半解，无法真正掌握专业的核心技能，与社会所需的应用型技术人才有很大的脱节。
1.2专业教学体系缺乏特色
目前，各高校计算机专业的培养目标及课程设置相似度较高，培养模式也基本沿用传统的理论传授和上机操作的模式。有些高校计算机专业的教学大纲几乎一致，选用教材及教学重难点也都基本相同。另外，许多院校虽设有嵌入式、物联网、信息安全等相关专业，但各专业设定的培养目标、教学大纲、课程设置等却与计算机科学与技术专业大同小异，很难体现出专业和教学特色。
1.3教学内容滞后，教学方法陈旧
为维持教学的稳定性，许多高校的教学计划调整时间一般设为四年调整一次，存在严重的滞后性，容易出现教学内容落后、课程设置不合理、与社会需求脱节、教学设备陈旧等现象。大部分高校计算机专业教学方法仍以灌输式教学为主，实践教学课时设置相对较少，学生实践能力和创新能力得不到有效的培养，难以满足企业对人才质量的要求。
2模块化人才培养模式
高校人才培养的根本的目的是为社会输送大量发展所需人才，并为社会服务。高校应适时调整人才培养模式，与市场需求保持一致。通过对社会企事业单位信息化建设岗位及IT企业的广泛凋研，并结合相关专家的分析意见和建议，本文将计算机专业的培养目标定位于厚基础、会实践、能创新的高素质应用型软件与信息技术人才，提出针对计算机专业的模块化人才培养模式，总体思路如图1所示。
3模块化人才培养模式的实施
模块化人才培养模式在对就业岗位能力充分分析的基础上，对专业人才应有的知识、能力和素质进行整合，将专业培养过程划分成三个模块来完成，基本素质培养贯穿于整个培养过程。每一阶段的课程设置，应根据后续课程或项目应用需求，倒推必须掌握的知识点和技能来确定。具体内容如下：
3.1第一阶段，“专业基础模块”
这一阶段安排在大一大二学年，主要目标是培养学生的基本素质和能力，激发学生的学习兴趣，为专业学习打好基础和方向。 1/2 1 2 下一页 尾页 |
